若能將重心從成人轉移到兒童身上，我們將能改變文明的軌跡 。

」兒童不只是未來的主人翁，兒童就是主人翁。

. 二、動作能力與兒童： 從出生到兒童期是我們往後 ...特殊教育知識交流網網路上分散著許多相當好的特教方面文章，我希望這網站扮演的是統合、整理的角色，讓特教工作者可以節省尋找適合的資料時間，將更多的時間花在孩子、學生身上。

若有文章是不可以轉戴，請告知我，我一定馬上刪除。

日誌相簿影音好友名片200711080802轉貼-扭扭腰來擺擺臀：幼兒「爬行」遊戲活動?物理治療(PT)資深物理治療師范美容.一、前言：這個世紀可說是「兒童的世紀」。

在歷史上，從沒有一個時期有這麼多的機構設施及廠商和教育書籍，是專為兒童的福利設置的。

瑪利亞．蒙特梭利一生勞苦，為兒童們犧牲奉獻，她說「我們不應該害怕這個以兒童為主的遠景，以及未知的未來。

若能將重心從成人轉移到兒童身上，我們將能改變文明的軌跡。

」兒童不只是未來的主人翁，兒童就是主人翁。

.二、動作能力與兒童：從出生到兒童期是我們往後生活中各種場合（無論是運動、工作、日常生活）的所有運動的基本養成期。

在學習成長的過程中，我們自“動作”得到的印象，遠比只是透過“視”、“聽”方面的輔助，來得深入。

皮亞傑更提出：人類的發展在“零到兩歲”的階段，是感覺─動作期。

說明了“動作”在人生的最初階段扮演的重要性。

兒童經由身體的運動，接受了大量的感覺（包括了視覺、聽覺、觸覺、本體感覺．．．），進而促進身心機能的正常發展。

兒童初期的發展，仍以運動機能為基礎，引發認知情緒的發展，葛賽爾(GesellA.)稱為「發展的運動主導原則」現象。

過去的人，大多住在鄉間，空間大，活動機會多，也能從實際生活中學得很多經驗。

而近年來，由於社會環境的變遷，使得兒童遊戲活動的環境日漸便差，運動時間不足、缺少玩伴，而父母過度保護的教養態度，及電視、電玩的泛濫等複雜因素，限制了兒童遊戲活動種類，影響運動的質與量。

這個問題相當值得所有關心兒童整體發展的人關切。

.三、移位能力的介紹：(一)何謂「移位能力」──　　即是將身體在空間的一處，移動至另一處的能力。

如：爬、走、跑、跳。

(二)移位能力與其他動作能力的關係如何？　　某一項移位能力發展之前，需先有二項能力為基礎：第一項為「姿勢控制能力」，又分為靜態姿勢控制能力和動態姿勢控制能力。

第二項為「轉換姿勢的能力」。

而移位能力，進一步又可發展出另外二項動作能力，分別是「操作性技能」和「韻律性技能」。

.舉例來說，「爬行」這項移位能力發展之前，須有獨自維持「爬」（雙手雙膝的四點跪姿：）的靜態姿勢數秒至三分鐘的靜態姿勢控制能力；和獨自維持「爬」姿時，尚能晃動和轉動軀體，而不會失去平衡而跌垮下來的動態姿勢控制能力。

另外，他能由「側坐」的姿勢轉換至「爬」的姿勢，這種轉換姿勢的能力。

會獨自「爬行」之後，進一步可發展出邊爬邊用手去推滾小球的操作性技巧能力；和能配合音樂節奏來爬行的韻律性技能。

.(三)一般正常的發展上，有哪些移位能力呢？1.翻滾：會用翻身的方式，向左右橫向或斜向行進。

2.匍匐：用手臂匍匐，肚子貼地，後退或前進。

3.爬行：用雙手雙膝，肚子離地爬行。

4.扶著走：用雙手扶著傢俱走。

5.牽著走：單手被大人的手，牽著走。

6.行走：可獨立行走。

7.倒退走：可獨自倒退走幾步。

8.上下樓梯：兩腳一階和一腳一階梯，自行上下樓梯。

9.雙腳前跳：會雙腳同時往前跳。

10.跑步：雙腳有瞬間同時離地的跑。

11.單腳前跳：用優勢腳單腳向前跳。

12.向前走直線：一腳的腳趾與另一腳的腳跟相接，向前走一直線。

13.倒退走直線：一腳的腳趾與另一腳的腳跟相接，倒退走一直線。

.其他的移位能力，例如──1.蛇行：用肩膀移動身軀而前進。

2.臀行：坐著的姿勢用臀部（屁股）挪動身軀前進或橫行。

3.熊行：如雙手雙足，四腳爬行這些動作能力，常可在動作發展較遲緩的嬰幼兒身上發現的移位方式，而對正常發展的兒童則是一種少有的遊戲活動。

另外，還有一些移動能力，是不固定節奏，如：跑步跳，滑步，墊步跑.....(四)