親愛的,我把『排球比賽』變簡單了! | 修改式排球
M.Y.P.S. 動感明義,青春活力,瀏覽教學設計與演示,親愛的,我把『排球比賽』變簡單了!,SKY奇萊網. ... 二）理解式體育教學的基本概念： ... 修改的球類遊戲。
全螢幕播放M.Y.P.S.動感明義,青春活力-教學設計與演示親愛的,我把『排球比賽』變簡單了!學習領域：健康與體育適用年級(對象)：5年級(一般生)教學總時間：40分鐘作者：姚正台點閱：9042人次教學設計理念：（一）九年一貫課程中，健康與體育學習領域課程之「教材編選原則」中強調「體育教學以能培養學生具備良好的身體適應能力為首要目標，注重適性發展，以啟發、創造、樂趣化之教學，讓學生在獲得成就感中享受運動的樂趣」。
（二）理解式體育教學的基本概念：1.以學生為中心的取向。
(傳統體育教學以教師為中心)2.在比賽情境中連結戰術和技巧。
3.培養思考的學習者。
(讓學生主動思考,符合九年一貫的精神)4.修改的球類遊戲。
(配合學生的能力,由簡入繁)5.教師問問題。
(由提問,引導,等待學生的回答)6.技能練習。
(讓學生從喜歡遊戲.比賽,進而會主動利用假日練習技能)7.最後的比賽(以比賽的過程和運動禮儀,讓學生學習運動精神的運動教育模式)。
有鑑於此，教學者將理解式球類教學配合現今國中,高中流行的排球項目，針對體育課程的排球單元裡，從教學單元、學習過程、學習情境、場地佈置及器材應用等要項，設計出「親愛的,我把『排球比賽』變簡單了」的體育課程，使學生能在理解式體育教學情境中，配合時下流行的體育活動－排球比賽，對排球運動的初步認識到運用基本技術，包含低手傳接球、高手托球、發球等，進而學習排球遊戲的相關規則,以分組比賽的方式,營造出團隊合作的教學情境。
讓學生在無任何恐懼感及學習壓力的情境下，提高對體育運動的樂趣及建立對自我的自信。
相關能力指標：1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動1-2-3體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康3-2-1表現全身性身體活動的控制能力3-2-2在活動中表現身體的協調性3-2-3在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術3-2-4了解運動規則，參與比賽，表現運動技能4-2-1了解有助體適能要素促進的活動，並積極參與4-2-4評估社區運動環境並選擇參與4-2-5透過運動了解本土與世界文化5-2-5探討不同運動情境中的傷害預防及其處理6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法6-2-5了解並培養健全的生活態度相關教學單元：97年度/5年級/健康與體育/南一/單元名稱：球類天地(排球)教學步驟說明：壹、準備活動：一、上課前：1.挑選排球場作為上課場地。
2.將教具、器材放置定位。
二、課程開始：1.集合、點名、了解學生的健康狀況。
（有同學身體不適嗎？）2.教師帶領學生配合口令做熱身運動，由身體各部位的伸展、繞環、擺動，並改變身體方向、變化水平、左右移位。
3.由老師帶隊，慢跑球場1圈熱身。
4.教師帶領學生做輔助練習，訓練學生的球感。
（1.個人拋接球2.兩人拋接球3.兩人低手傳接球）貳、發展活動：一、引起動機：1.教師說出排球運動的起源，及發明排球的人物及其動機。
2.將30位學生分成六隊，每隊5人；由各組填寫分組名單，選出隊長。
揭示第一個比賽的名稱，並說明比賽方法與規則。
(教師以圖表說明比賽規則及計分方式)3.六隊由隊長引導討論比賽的戰術，以及隊員間要如何互相配合。
二、課程進度
全螢幕播放M.Y.P.S.動感明義,青春活力-教學設計與演示親愛的,我把『排球比賽』變簡單了!學習領域：健康與體育適用年級(對象)：5年級(一般生)教學總時間：40分鐘作者：姚正台點閱：9042人次教學設計理念：（一）九年一貫課程中，健康與體育學習領域課程之「教材編選原則」中強調「體育教學以能培養學生具備良好的身體適應能力為首要目標，注重適性發展，以啟發、創造、樂趣化之教學，讓學生在獲得成就感中享受運動的樂趣」。
（二）理解式體育教學的基本概念：1.以學生為中心的取向。
(傳統體育教學以教師為中心)2.在比賽情境中連結戰術和技巧。
3.培養思考的學習者。
(讓學生主動思考,符合九年一貫的精神)4.修改的球類遊戲。
(配合學生的能力,由簡入繁)5.教師問問題。
(由提問,引導,等待學生的回答)6.技能練習。
(讓學生從喜歡遊戲.比賽,進而會主動利用假日練習技能)7.最後的比賽(以比賽的過程和運動禮儀,讓學生學習運動精神的運動教育模式)。
有鑑於此，教學者將理解式球類教學配合現今國中,高中流行的排球項目，針對體育課程的排球單元裡，從教學單元、學習過程、學習情境、場地佈置及器材應用等要項，設計出「親愛的,我把『排球比賽』變簡單了」的體育課程，使學生能在理解式體育教學情境中，配合時下流行的體育活動－排球比賽，對排球運動的初步認識到運用基本技術，包含低手傳接球、高手托球、發球等，進而學習排球遊戲的相關規則,以分組比賽的方式,營造出團隊合作的教學情境。
讓學生在無任何恐懼感及學習壓力的情境下，提高對體育運動的樂趣及建立對自我的自信。
相關能力指標：1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動1-2-3體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康3-2-1表現全身性身體活動的控制能力3-2-2在活動中表現身體的協調性3-2-3在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術3-2-4了解運動規則，參與比賽，表現運動技能4-2-1了解有助體適能要素促進的活動，並積極參與4-2-4評估社區運動環境並選擇參與4-2-5透過運動了解本土與世界文化5-2-5探討不同運動情境中的傷害預防及其處理6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法6-2-5了解並培養健全的生活態度相關教學單元：97年度/5年級/健康與體育/南一/單元名稱：球類天地(排球)教學步驟說明：壹、準備活動：一、上課前：1.挑選排球場作為上課場地。
2.將教具、器材放置定位。
二、課程開始：1.集合、點名、了解學生的健康狀況。
（有同學身體不適嗎？）2.教師帶領學生配合口令做熱身運動，由身體各部位的伸展、繞環、擺動，並改變身體方向、變化水平、左右移位。
3.由老師帶隊，慢跑球場1圈熱身。
4.教師帶領學生做輔助練習，訓練學生的球感。
（1.個人拋接球2.兩人拋接球3.兩人低手傳接球）貳、發展活動：一、引起動機：1.教師說出排球運動的起源，及發明排球的人物及其動機。
2.將30位學生分成六隊，每隊5人；由各組填寫分組名單，選出隊長。
揭示第一個比賽的名稱，並說明比賽方法與規則。
(教師以圖表說明比賽規則及計分方式)3.六隊由隊長引導討論比賽的戰術，以及隊員間要如何互相配合。
二、課程進度