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　　快速擴建【作文句型】資料庫、提升【英文寫作能力】的2大學習關鍵！

　　關鍵1【圖像學習】
　　以圖像區分主詞(S)、動詞(V)、受詞(O)等位置，搭配相關例句、延伸句型，透析英文句子的組成元素，加深對句型文法的印象。

　　◎ 用圖像理解句子構造＋搭配例句（中英對照）：
　　1.【句子構造】
　　‧如：主詞（S）＋不及物動詞（Vi）/ 主詞（S）＋及物動詞（Vt）＋受詞（O）

　　2.【句型又該怎麼延伸應用】
　　‧這麼用：
　　Willow trees around the pond (S) provide (Vt) shade and breeze (O).
　　環繞池塘四周的楊柳樹提供樹蔭和涼風。

　　關鍵2【熟悉寫作架構】
　　包含36種階層圖，透過Part 2 圖解應用篇的階層圖認識作文「起」、「承」、「轉」、「合」各段落的主旨句，應用在「自傳」、「報告講稿」、「短文」和「商用書信」四大常見作文主題中，立即找到要寫的重點內容，提升學習效率！！

　　◎從階層圖看明白英文作文的架構（中英對照）：
　　1.【作文主題、各段落這麼寫】
　　‧『主題』：應徵職業（Applying Job）
　　A Tour Guide 導遊

　　‧『起』：家庭背景與影響 （Family Background and Influences）Born into a family of four members, I often get close to nature with my family. 家中有四名成員，我常與家人接近大自然。

　　‧『承』：教育與工作經驗（Education and Working Experiences）Before finishing all the major courses, I used to coach summer camps as part-time jobs. 我在修完所有主修課程前，過去常常兼差指導夏令營。

　　‧『轉』：興趣與技能（Interests and Skills）
　　I love traveling and making friends, and I’m a licensed tour guide mastering several foreign languages. 我熱愛旅遊及交友，並且是精通數國外語、領有執照的導遊。

　　‧『合』：態度與期許（Attitudes and Expectations）
　　Being optimistic and responsible, I hope to fulfill my dreams of traveling and helping tourists enjoy their trips. 樂觀負責的我希望能實現旅遊及幫助觀光客享受旅程的夢想。

　　2.【圖解重點說明，了解各段落的重點脈絡】
　　‧重點說明搶先看：
　　‧『起』：「Born into a family of four members, I often get close to nature with my family.」 說明應徵者的家庭背景對他日後喜愛旅遊產生重大影響。

　　‧『承』：「Before finishing all the major courses, I used to coach summer camps as part-time jobs.」 此部份強調應徵者大學教育與打工經驗兼具。

　　3.【輕鬆便利貼光碟，依照指示，複製、貼上，仿造風格，寫出具個人化，兼具正確性的作文】
　　‧英文自傳 便利貼光碟 1-1 Tips：實線和虛線是可以替換的地方，虛線同時也是單元重要句型，套色處結合Part 1句型文法的應用，整合式學習拓展作能力！

　　‧內容搶先看：
　　I am Henry Li, aged twenty-five. Born into a family of four members, I often get close to nature with my family. As nature-lovers, my parents often took my brother and me to go on short trips in the countryside when we were little. So, I have become fond of traveling around whenever possible.

　　‧中譯：
　　我是李亨利，二十五歲。家中有四名成員，我常與家人接近大自然。身為大自然的愛好者，我的父母在我們年幼時，時常帶著我和我的哥哥到鄉間去做短程旅遊。於是，我變得喜歡一有機會就到處旅遊。
 

作者簡介

孟瑞秋

　　畢業於師大英語系，師大英語研究所四十學分班結業。興趣為音樂及閱讀。任教高中多年，喜愛英文教學，及研究英文教學理論和方法。熱愛與英文學習相關的工作，從新的工作體驗過程中修正及精進自我。
 

Part 1 句型篇
Chapter 1生活事件描述
1-1 大自然- 搭配文法：五大基本句型
1-2 鄉間生活 - 搭配文法：動詞時態
1-3 街景- 搭配文法：主動與被動語態
1-4 電視的優缺點 - 搭配文法：助動詞句型
1-5 電視節目 - 搭配文法：不定詞句型
1-6 新聞 - 搭配文法：動名詞句型

Chapter 2人事物描述
2-1 名人- 搭配文法：虛詞 it 及 there 句型
2-2 發明家 - 搭配文法：祈使句句型
2-3 新聞人物 - 搭配文法：名詞子句句型
2-4 影響人物 1 - 搭配文法：假設語氣句型
2-5 影響人物 2 - 搭配文法：轉承副詞句型
2-6 家人 - 搭配文法：連接詞句型
2-7 生活、時事、發明人物與家人句型小練習

Chapter 3 故事、情緒描述
3-1 喜、怒故事 1- 搭配文法：現在分詞與過去分詞
3-2 喜、怒故事 2 - 搭配文法：分詞構句句型
3-3 喜、怒故事 3 - 搭配文法：關係子句句型
3-4 哀、樂故事 1 - 搭配文法：連接詞句型
3-5 哀、樂故事 2 -搭配文法：倒裝句句型
3-6 哀、樂故事 3- 搭配文法：對等與平行結構句型
3-7 情緒與描述句型小練習

Chapter 4 信件
4-1 英文信件1-求職信用語- 搭配文法：原因與讓步句型
4-2 英文信件2-詢問信用語- 搭配文法：目的與結果句型
4-3 英文信件3-請求信用語- 搭配文法：時間與條件句型
4-4 英文信件4-抱怨信用語- 搭配文法：強調與焦點句型
4-5 英文信件4-回覆信用語- 搭配文法：比較與對比句型
4-6 英文信件6-感謝信用語-  搭配文法：特殊動詞句型
4-7 英文信件用語句型小練習

Part 2 圖解應用篇
Chapter 1英文自傳結合生活描述句型應用
1-1 應徵「導遊」英文自傳結合「大自然生活描述」句型應用 - 搭配文法：五大基本句型
1-2 應徵「景觀設計師」英文自傳結合「鄉間生活描述」句型應用 - 搭配文法： 動詞時態
1-3 應徵「攝影師」英文自傳結合「街景描寫」句型應用 - 搭配文法：主動與被動語態
1-4 應徵「電視廣告撰稿員」英文自傳結合「電視優缺點描述」句型應用- 搭配文法： 助動詞句型
1-5 應徵「電視影片翻譯員」英文自傳結合「電視節目」句型應用
 - 搭配文法： 不定詞句型
1-6 應徵「新聞記者」英文自傳結合「新聞描述」句型應用  
 - 搭配文法： 動名詞句型
1-7 應徵「空服員」英文自傳結合「綜合」句型應用 - 搭配文法：綜合應用句型
1-8 應徵「秘書」英文自傳結合「綜合」句型應用 - 搭配文法：綜合應用句型
1-9 應徵「電腦動畫師」英文自傳結合「綜合」句型應用- 搭配文法句型：綜合應用句型
1-10 英文自傳結合生活描述句型應用小練習

Chapter 2英文報告結合人事物描述句型應用
2-1 英文報告「與眾不同的好萊塢新興女星：珍妮佛‧羅倫斯」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：虛詞it及there句型
2-2 英文報告「賴瑞‧佩奇，謝爾蓋‧布林與他們傑出的發明：谷歌」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：祈使句句型
2-3 英文報告「首位非裔美籍總統：巴拉克‧歐巴馬的成就」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：名詞子句句型
2-4 英文報告「日本動畫大師：宮崎駿」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：假設語氣句型
2-5 英文報告「林書豪：帶來林來瘋的哈佛小子」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：轉承副詞句型
2-6 英文報告「我最欽佩的人：我的母親」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法：連接詞句型
2-7 英文報告「歐普拉‧溫芙蕾和她的脫口秀」結合「人事物描述句型應用 - 搭配文法： 綜合應用句型
2-8 英文報告「臉書背後的推手：馬克‧祖克伯」結合「人事物描述」句型應用 - 搭配文法句型：綜合應用句型
2-9 英文報告「班尼迪克‧康柏拜區扮演福爾摩斯的風采」結合「人事物描述」 句型應用 - 搭配文法句型：綜合應用句型
2-10 英文報告與人事物描述小練習

Chapter 3英文作文結合故事與情緒描述句型應用
3-1 英文作文「養寵物的經驗」結合「故事與情緒描述」句型應用- 搭配文法：現在分詞與過去分詞句型
3-2 英文作文「面對同儕壓力」結合「故事與情緒描述」句型應用- 搭配文法：分詞構句句型
3-3 英文作文「『精靈寶可夢』，好玩或不好玩？」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文法：分詞構句句型
3-4 英文作文「一次難忘的旅遊」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文法：比較級與最高級句型
3-5 英文作文「幫助他人」結合「故事與情緒描述」句型應用- 搭配文法：倒裝句句型
3-6 英文作文「誰找到歸誰嗎？」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文 法：對等與平行結構句型
3-7 英文作文「我最喜愛的節日」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文 法：綜合應用句型
3-8 英文作文「網際網路」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文法：綜合應用句型
3-9 英文作文「全球暖化」結合「故事與情緒描述」句型應用 - 搭配文法：綜合應用句型
3-10 英文作文結合故事與情緒描述句型應用小練習

Chapter 4英文信件結合英文書信用語句型應用
4-1 英文信件「求職信」結合「英文書信用語」句型應用 - 搭配文法：原因與讓步句型
4-2 英文信件「詢問信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：目的與結果句型
4-3 英文信件「請求信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：時間與條件句型
4-4 英文信件「抱怨信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：強調與焦點句型
4-5 英文信件「回覆信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：比較與對比句型
4-6 英文信件「感謝信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：特殊動詞句型
4-7 英文信件「恭賀信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：綜合應用句型
4-8 英文信件「邀請信」結合「英文書信用語」句型應 - 搭配文法：綜合應用句型
4-9 英文信件「寫給外國筆友的信」結合「英文書信用語」句型應用- 搭配文法：綜合應用句型
4-10 英文信件結合英文書信用語句型應用小練習
 

序

　　學習英文除了基礎文法外，精通「句型」是訓練聽力與口說能力的利器，「圖解寫作」能力的建立更是閱讀及寫作的關鍵。本書「圖解引導式寫作」針對有撰寫英文自傳、報告、短文，以及信件需求的讀者而設計。內容分「句型篇」和「圖解應用篇」兩部分。

　　經由本書循序漸進的編寫，讀者可先從第一部份「句型篇」學習寫作時常用的24大類型文法及句型，其中編寫採用的例句都是兼具生活化及閱讀性的常見內容。除基礎例句外，本篇也提供其他相關實用且具體的句型及單字整理，而各章節後也有重點回顧和練習的設計可強化所學。

　　對文法句型有了基礎概念後，接著第二部份「圖解應用篇」的進階能力養成是不同類型範文的閱讀。內容包含求職自傳、人物描寫、短篇作文，以及各式英文書信，共計36篇，可謂包羅萬象，兼具實用性及知識性。此部份「圖解寫作」的編排方式更增添讀者對寫作的深刻印象。經由「寫作分析」則可精確理解學習文章的寫法及內容外，更可增進讀者寫作技巧的能力。

　　衷心期盼在本書精密巧思設計的引導下，讀者在學習英文以及提升英文閱讀及寫作能力方面將能更上一層樓。
 
孟瑞秋

Part 1 句型篇 Chapter 1 生活事件描述 1-1 大自然 ─ 搭配文法：五大基本句型 1-1 Nature 大自然-春天時，麗莎喜歡到日本觀賞盛開的櫻花。In spring, Lisa enjoys visiting Japan to see cherry blossoms in full bloom. 重點文法01 五大基本句型：主詞（S）＋不及物動詞（Vi）/ 主詞（S）＋及物動詞（Vt）＋受詞（O） 關鍵技巧與例句搶先看01 英文依及物動詞或不及物動詞的區分五種基本句型的使用 1. 春天時，麗莎喜歡到日本觀賞盛開的櫻花。In spring, Lisa enjoys visiting Japan to see cherry blossoms in full bloom. 2. 小朋友熱愛夏天，因為刺激的夏日活動帶給他們愉快的回憶。Children love summer because the exciting summer activities bring them pleasant memories.  相關文法說明 1.「In spring, Lisa enjoys visiting Japan to see cherry blossoms in full bloom.」此句用到基本句型3： ‧說明：主詞 ＋ 及物動詞 ＋ 受詞 （S + Vt + O）。及物動詞，要接受詞。enjoy在句中接動名詞visiting做為受詞。 ‧其他例句： Willow trees around the pond (S) provide (Vt) shade and breeze (O).環繞池塘四周的楊柳樹提供樹蔭和涼風。 2. 「Children love summer because the exciting summer activities bring them pleasant memories.」此句用到基本句型4： ‧說明：主詞 ＋ 及物動詞 ＋ 間接受詞（人） ＋　直接受詞（物）（S + Vt + IO + DO）。及物動詞後接兩個受詞：「間接受詞」，人，及「直接受詞」，事物者，即一般所謂的「授與動詞」。