融合可以這樣做》提供超過350個有效的策略，協助幼教老師和學前特教老師滿足三至七歲幼兒的需求，以促進小小學習者成功學習，尤其是特殊需求幼兒。
　　作者依據美國《身心障礙者教育法案》（IDEA）2004年修正案更新書中資訊，並提供國家組織的資源清單、詞彙表，以及可複印給學生和家長的講義。本書提供與學習和行為相關的近期大腦研究、論述評量和身心障礙類型的專章，以及適性發展實務，藉此協助幼兒：
　　﹡ 增進粗大動作與精細動作技能　　﹡ 發展情緒和社會能力　　﹡ 習得較佳的溝通、聆聽和專注技巧　　﹡ 學習管理自身的行為　　﹡ 發展預備性的閱讀、書寫和數學能力　　　　本書提供成人必要的工具，以協助幼兒在學校和生活中的各個面向上完全地發揮潛能。
作者簡介
Lorraine O. Moore
　　擁有教育心理學博士學位。她曾任中小學教師、國高中諮商師，以及各教育階段公私立學校的學校心理師。Lorraine曾任聖湯瑪斯大學聖保羅分校（University of St. Thomas - St. Paul, Minnesota）和聖瑪麗學院明尼蘇達分校研究中心（St. Mary□□ College Graduate Center in Minneapolis, Minnesota）諮商與心理學系碩士班課程的講師及兼任副教授。Lorraine在兒童發展領域的閱歷豐富，並在全球化的脈絡下，致力替兒童營造更平和及愉悅的環境。其著作包括《融合可以這樣做》（Inclusion Strategies for Young Children）、《融合：給家長的實務指南》（Inclusion: A Practical Guide for Parents）、《這就是學習──家長如何協助孩子學習》（Learning, What It Is─How Parents Can Help）、《為兒童打造均衡的生活》（Creating Balance in Children□□ Lives）及《讓兒童均衡發展》（Creating Balance in Children）。她的最新著作《為兒童打造均衡的生活》主述近期大腦研究在兒童的學習和健康之應用。Lorraine是《兒童和平共處活動手冊》（Whole Kid Peace Activity Book）一書的共同作者。她目前住在美國威斯康辛州麥迪遜市，並在該地工作與教導太極拳。
譯者簡介
劉學融
　　◎學歷：　　國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士　　國立台東大學幼兒教育學系學士
　　◎現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
　　◎經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
　　◎譯作：　　《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》　　《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》　　《家庭托育環境評量表—修訂版》（合譯）　　《國小低年級教室實務評量》（合譯）　　（以上均為心理出版社出版）

Chapter 1　與幼兒共處　　　源於大腦研究的主要發現　　　「全人幼兒」觀點　　　適性發展實務　　　學習環　　　環境考量　　　測驗和標記幼兒　　　親師合作　　　從心教學
Chapter 2　融合：獲得平等教育經驗的權利　　　特殊需求幼兒　　　特殊需求的類型　　　鑑定幼兒　　　支持融合教育的立法　　　融合　　　融合教育的優點　　　融合教育的阻礙　　　摘要　　　策略
Chapter 3　與幼兒共處的一般策略　　　期望　　　時間　　　環境條件　　　營養與學習　　　多感官活動　　　調整方式的基本類型　　　大腦平衡
Chapter 4　溝通策略　　　基本的溝通策略　　　專注策略　　　聆聽策略　　　聯結書面文字的意義和聯結詞彙的意義　　　教導聽覺障礙幼兒的策略　　　教導視覺障礙幼兒的策略　　　教導口語和表達性語言能力有限的幼兒之策略和資訊　　　輔助科技
Chapter 5　粗大動作與精細動作發展　　　促進粗大動作發展的策略　　　促進精細動作發展的策略
Chapter 6　情緒和社會發展　　　支持情緒發展的策略　　　支持社會發展的策略
Chapter 7　輔導和修正幼兒的行為　　　輔導幼兒行為的一般策略　　　修正幼兒行為的策略　　　教導有注意力問題的幼兒之策略　　　處理攻擊行為和畏縮行為的策略　　　問題解決的策略
Chapter 8　預備性的書寫、閱讀和數學能力　　　預備性的書寫和閱讀策略　　　預備性的數學能力
Chapter 9　幼兒評量　　　幼兒身上會影響評量的特質　　　發展模式　　　評量幼兒的目的　　　評量工具和技術　　　觀察　　　訪談　　　標準化測驗　　　其他評量過程　　　特殊需求幼兒的評量　　　結論
Chapter 10　21世紀下的學習　　　大腦如何學習　　　心智∕身體∕心臟相互連結　　　營養與學習　　　責任
附錄A　表格與活動附錄B　資源：國家組織附錄C　詞彙表附錄D　身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法參考文獻與推薦書單

譯者序
　　學前融合教育的推行已有數年，國內、外多數研究亦說明其對所有幼兒的效益，然而，這是需要在適當的規劃及執行下，較可能得到的結果。依據幼兒發展上的優弱勢能力與需求，安排適切的學習機會，是特殊需求幼兒能否在普通班接受適性教育的關鍵之一。
　　這是一本促進融合教育的實務書籍，作者首先說明本書的立論基礎，並介紹身心障礙類別與特徵、融合教育，讓你在教學運用之前先有概念性的認識。後續章節係以幼兒的發展領域為類別，提供幼兒園老師、教保員及相關從業人員許多教學策略，內容涵蓋教學活動設計、課程調整、教學方法、環境安排等面向。你可以配合適當的學習機會，活用這些教學策略，引導幼兒適切學習，而不需要大幅度地改變原本的班級課程或作息。最後，作者提及評量的理論與實務做法，協助你在教學過程中掌握幼兒的學習情形。
　　感謝心理出版社對於學前特殊教育的支持，林總編聯繫簽約事宜、執行編輯協助處理稿務。校稿過程中，感謝嘉義大學幼教系何祥如老師、台東大學幼教系孫世嘉老師在譯文上給予建議，讓本書的一字一句更能忠於原著。此外，家人一路的支持亦是重要的幕後功臣。謹將本書獻給為融合教育努力的夥伴們，希望你們邊閱讀邊產生「原來，我可以這樣做」的感受！
劉學融  謹識