學測「國寫」對高中教育現場造成超乎想像的衝擊與焦慮。針對「國寫」，高中師生非常需要符合一○八課綱新趨勢、涵蓋多元題型、命題方式靈活、質量俱豐的指引，幫助學生充分練習各種題型、適應各種考法，做足應考準備。
    
　　本書正是能滿足這些需求的優質、全方位的「國寫指南」，條分縷析的以各種題材，讓看似艱難的寫作應考陡峰，有更明確的跨越之法。由二十七位熱心的名師擔任「響導」，帶領學生成功越過大考「國寫」這座寫作的山峰。

　　本書為「增訂版」，係學生專屬版（初版含教師使用的「名師示範讀寫策略與實作」單元，增訂版取消該單元，並針對學生需求，擴增全新命題十一篇）。

　　總策畫謝佩芬教授，熟諳高中國文教材與大考命題趨勢，經常應邀為高中教師研習授課；因應全國師生對「國寫」增能的需求，特地邀請包括北一女、中山女中、建中、南一中等全國知名高中優秀教師群，共同研發編寫本書。

　　■內容一

　　精闢〈導論〉，深入解析「國寫」精神與趨勢

　　文長二萬五千字的「導論」〈關於一○八課綱「國語文寫作能力測驗」之思考與因應〉，含金量極高，是備考必讀的精闢專文。謝佩芬教授將她對大考國文的長期研究、實務經驗及針對「國寫」研習授課、演講的精華重點，毫不保留的與本書讀者分享。

　　（一）關於大考資訊的基本認識。包括：「研究卷」、「參考卷」、「考試說明」的區分與作用，從國寫變革因由看備考方向，國寫命題理念與測驗目標……。
　　（二）關於「國寫」重要事項的掌握。包括：材料呈現方式與應對之道，題型示例與注意事項，準備方向與重點提示……。
　　（三）關於「國寫」備考的具體作為：溫故知新並發現問題，平日準備的方向，臨場作答注意事項……。

　　■內容二

　　二十六位名師，提供31篇高品質命題與解析。
　　各篇均完整包括：命題說明＋審題方式＋寫作指引＋學生習作＋等級評分＋閱卷評語。
    
　　命題說明及審題方式，能夠協助學生精確掌握題旨，準確擬定書寫策略，妥善表達。學生的示範習作，均依大考評分標準給分並寫評語；觀摩其優缺點，能夠協助考生寫出易獲閱卷老師青睞的答卷。

　　31篇命題，分類及命題篇數如下：
　　★ 議題思辨：8題
　　★ 非連續文本：4題
　　★ 實用寫作：4題
　　★ 二擇一：4題
　　★ 自訂題目：3題
　　★ 觀點陳述：4題
　　★ 情意抒發：4題

　　分類清楚，方便學生依自身弱點按圖索驥，找到合適的題目進行操練。
　　學生可以加強練習平日較少練習的「圖表判讀」，以及練習寫「議題思辨」、「觀點提煉」、「二擇一」、「自訂題目」等各種題目，適應靈活的考法，提升實戰力。

　　重要事件
　　學測改制，國文作文分節獨立施測，簡稱國寫，考兩題作文，一題知性寫作、一題情意寫作，並佔國文科成績50％。作文表現，對學測成績具關鍵影響。

本書特色

　　【增訂版】七大特色
　　★ 高度專業：
　　臺大中文系謝佩芬教授策畫、審定，專業洞見值得信賴。

　　★ 全新改版：
　　最新增訂版為學生專屬版（初版含教師使用的「名師示範讀寫策略與實作」，增訂版則無）。

　　★ 精闢〈導論〉，應考必讀：
　　〈導論〉大幅更新，深入解析一○八課綱「國寫」最新命題趨勢與因應方法，師生必讀。

　　★ 迎戰新考法，新增11篇命題：
　　因應一○八課綱「國寫」最新趨勢變化，由高中名師群聯手設計新考題，較初版新增11題（篇），內容更豐富，題型更多元、靈活。

　　★ 題型分類：
　　命題素材》議題思辨–8題，非連續文本題–4題。
　　考核能力》實用寫作–4題，二擇一–4題，自訂題目–3題，觀點陳述–4題，情意抒發–4題。            

　　★ 全方位操練，提升實戰力：
　　全方位操練，協助學生練習「議題思辨」、「觀點提煉」、「二擇一」、「自訂題目」等各種考法，提升實戰力；並加強平日較少練習的「圖表判讀」，協助學生提升觀點陳述與聯想創造能力。

　　★ 打造國寫完全指南：
　　各篇均完整提供：命題說明、審題方式、寫作指引、學生習作、等級評分、閱卷評語。命題說明及審題方式，協助學生精確掌握題旨，準確擬定書寫策略，妥善表達。示範習作，均依大考評分標準給分並寫評語，供學生觀摩優缺點，更能寫出獲閱卷青睞的答卷。

教育界大力推薦

　　黃啟方（前臺大文學院院長、前國語日報董事長、曾任大考中心國文科閱卷召集人）
　　蕭麗華（佛光大學人文學院院長、曾任大考中心國文科閱卷召集人）
　　王基倫（臺灣師範大學國文系教授、曾任大考中心國文科閱卷）
　　楊世瑞（新北市及人中學校長、前北一女中校長）
　　徐建國（臺北市立建國中學校長）
　　吳麗卿（臺北市立中山女中校長）
　　張云棻（臺北市立永春高中校長）
　　林桂鳳（國立竹東高中校長）
　　林繼生（桃園市私立六和高中校長）
　　鄭雅芬（前復興高中校長）
　　游經祥（前成功高中校長）
　　莊越丞（前基隆女中校長）
　　林清波（前武陵高中校長）
　　張國津（前家齊女中校長）
　　張添唐（前國立臺南一中校長）

作者簡介

謝佩芬教授

　　臺灣大學中文系教授  策畫、審定

名師作者群（依篇序排序）

　　（全國名校現任二十七位優秀教師跨校合作教學研發）

詹敏佳

　　國立竹東高中教師

穆虹嵐

　　桃園市立武陵高中教師

李仁展

　　臺北市立成功高中教師

曾安琪

　　國立家齊高中教師

簡承佐

　　國立竹東高中教師

王姿涵

　　臺北市立永春高中教師

陳竣興

　　臺北市立永春高中教師

陳姿綉

　　國立臺南一中教師

高誌駿

　　臺北市立一女中教師

陳怡芬

　　新北市立淡水工商教師

彭成錦

　　臺北市立建國中學教師

陳婉玲

　　國立臺南一中教師

章瓈文

　　臺北市立建國中學教師

黃麗禎

　　國立師大附中教師

梁佳雯

　　國立臺南一中教師

吳玉如

　　臺北市立一女中教師
 

推薦序〉
文字的力量：讓「國語文寫作能力」的提升從這兒開始           蕭麗華
推薦序〉
「國寫」百憂解                                              楊世瑞
                                          
【PART 1】 導論
關於一○八課綱「國語文寫作能力測驗」之思考與因應             謝佩芬

【PART 2】 命題素材
◆命題素材 1》議題思辨
1 廚師的社會責任                                              詹敏佳
2 從三則事例，闡述對老師、女性、貧窮的觀念變化                穆虹嵐
3 北極熊是溫柔漢？網路影片省思與評論                          李仁展
4 〈神是不能拿來賣的〉討論何種現象？提出哪些觀點？            曾安琪
5 酬報制度之我見                                              簡丞佐
6 我看光之河計畫                                      王姿涵、陳峻興
7 我對臺灣社會接受難民的思考                                  陳姿綉
8 面對人工智慧時代                                            高誌駿

◆命題素材 2》非連續文本
9 讀LINE對話，寫一封信                                      陳怡芬
10 「昇平樂事圖」故事編寫                                     穆虹嵐
11 牆與啄木鳥                                                 彭成錦
12 選填志願之圖表分析及選填理由                               陳婉玲

【PART 3 】考核能力
◆考核能力 1》實用寫作   
13 高中生不應該穿制服                                         章瓈文
14 我來當辯護者                                               黃麗禎
15 關於文化創新的思考                                         彭成錦
16 為「紅鼻子醫生」寫勸募信                                   梁佳雯

◆考核能力 2》二擇一
17 進退之間                                                    曾安琪
18 夢裡夢外                                                    吳玉如
19 我與世界的問答                                              李明慈
20 讓世界看見臺灣，讓臺灣看見世界                      李明慈、劉悅如

◆考核能力 3》自訂題目
21 圖畫寓意判讀：滅火器提水救火                                穆虹嵐
22 囗的標籤                                                    葉淑芬
23 命名的涵義                                                  沈秀蓉

◆考核能力 4》觀點陳述
24 要投資不要投機                                              溫雅茹
25 遊戲面面觀                                                  林亭君
26 文學批評應該是這樣的                                        林煜真
27 我看費曼先生                                                洪菁穗

◆考核能力  5》 情意抒發
28 我與水的關聯                                                沈秀蓉
29 生活的樂趣                                                  鄭慧敏
30 夢醒之際                                                    吳承和
31 我的成長之路                                                鄭慧敏

 

【內容試閱】一 (選摘)參、「國寫」重要事項的掌握 三、準備方向與重點提示 甲.循舊跡前進 一○一年學測非選一、一○二年學測非選一、一○二年指考非選一、一○三年學測非選一、一○三年指考非選一都是類近的考題形式，大體而言是要求考生先閱讀一段文字或文章，進行正確的理解之後，解讀、闡釋作者的主張、觀點或想要表達的意思，再提出自己的評論或意見。作答這類考題時，考生必須精確地讀懂作者的看法，轉而用自己的文字加以表達，並有憑有據地根據對文章的理解提出妥當的批評與詮釋，不但考驗閱讀理解能力，也檢測理性論述與思辨的能力。 「國寫」知性題檢測、作答方向基本上與前述相同，不是完全新型考試，一○七年至一○九年試題也可作為例證，考生不用擔心無跡可循。 乙.發揮想像力 九十三年學測非選一、一○三年國寫研究用試卷(二)、一○四年學測非選一、一○七年考試說明「情意」例題1、2與3等都是要求考生閱讀素材以後，發揮想像力，設想可能的場景進行書寫。 九十三年學測非選一要求考生玩味人與蛙的「神情」、「姿態」，「擬寫他們當下內心之所想」，題目特別要求所想與神情姿態要相關、呼應。大多數考生以捕捉、烹煮青蛙為主題，較缺乏創見，如果考生知道「劉海戲蟾」的典故，便容易在典故之中融入想像力，寫出較新穎有趣的內容，因此雖然國寫檢測目標沒有列出「文化知識與領悟能力」，但考生若能充實自己的基本文化素養，有豐富的知識背景，較容易在情境中舉一反三，便能有較多元的寫作素材與令人驚豔的內容。 一○四年學測非選一改繪DuncanDesign作品，題目設定圖中人物「穿越時空」，要求考生「設想情境」，提出自己的「感受或看法」。多數考生認為圖中人物手持之物是手機，但事實上僅從考題的圖片很難看出是什麼，如果考生能有更多元的想法、思考與更靈活的想像，思索更多的可能性，或許可以寫出更令人激賞的文章，提出合情合理的情景、感受或看法，而不是直接複製網路上的漫畫內容，以單一的滑手機詮解圖意。