本書基於終身學習的目標，強調數學閱讀的重要性，藉由回顧幼兒、小學、中學、大學至師資培育的相關研究文獻，探討數學閱讀的文本、理解與教學等議題。 本書先以教育的階段來區分各篇的差異，在各篇中分別呈現不同階段特定文本內容的學習、教學或評量等脈絡下的閱讀理解。 在幼兒篇關注於文本的分析與教學應用；在小學篇關注於數學語言的意涵、對解題的影響，以及數學語言與自然語言的關係；在中學篇關注於閱讀分別與數學、解題以及證明間的關係；在大學篇關注於在證明文本中讀者的差異以及評量與教學；在師培篇中關注於數學語言的教學知識及教學方法。本書目標兼顧國內數學教育實務的應用以及對國內數學閱讀教育研究的貢獻，在各章之末提供實務或研究的建議。

編者簡介
 
楊凱琳
 
　　現職：國立臺灣師範大學數學系教授
　　學歷：國立臺灣師範大學數學系數學教育博士
　　經歷：師大數學教育中心研究發展組組長
　　International Committee of The International Group for the Psychology (2015-2019)
　　Associate Editor of International Journal of Science and Mathematics Education (2016至今)
　　專長：中學生閱讀幾何圖文的學習研究、從閱讀觀點探討學生學習數學證明、教師在統計的知識與信念、數學臆測活動的認知歷程、數學建模的教學與評量等。
 
左台益
 
　　現職：國立臺灣師範大學數學系教授
　　學歷：美國愛荷華州立大學博士
　　經歷：國立臺灣師範大學數學教育中心主任、台灣數學教育期刊主編(2013至今)
　　專長：幾何學習、數學推理與論證、數學建模、動態幾何教學以及資訊融入數學教學

第一篇 幼兒篇
第一章 幼兒數學繪本 /陳埩淑
第二章 繪本在早期數學教育的應用/黃馨慧

第二篇 小學篇
第三章 數學語言與詞彙在數學教與學的意涵與實例／林原宏
第四章 小學生數學解題的語言因素／劉祥通、黃繼仁、陳明聰
第五章 數學語言與自然語言對於數學閱讀教學的啟示／白雲霞

第三篇 中學篇
第六章 數學與閱讀的關聯／林素微
第七章 數學閱讀與解題：理解與融入／林松江
第八章 閱讀數學證明／楊凱琳

第四篇 大學篇
第九章 專家與生手如何閱讀數學證明／楊凱琳
第十章 高等數學證明的閱讀評量與教學／鄭博仁

第五篇 師培篇
第十一章 數學教學知識與數學詞彙教學策略／林原宏