＊你無法想像的台灣教育現場

　　＊獻給所有老師、家長，以及想為自己創造更好未來的孩子們

　　＊一本美編做稿時感動到哭的書

 

　　教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！

 

　　身為老師，我很惶恐，但責任重大，也很有意義。

 

　　她曾抓到學生期中考作弊，學生不僅不認錯，還反咬一口：「是老師誣賴我！」

　　曾遇到天資聰穎的學生，對生活沒有任何目標，向她表示：「只要不餓死就好，剩下時間拿來打電動，這樣我幹嘛要上學？」

　　也曾在休業式的下午，被全心信賴的班長當面嗆聲：「你是一個很爛的老師！教書非常爛，帶班也非常爛，而且全班都這麼認為！」

 

　　這些令人灰心的事件，在當今的教育現場層出不窮，讓老師們每一次站上講台，彷彿自己也在上一堂戰戰兢兢的生存課。

 

　　然而，這些陰影的另一端，也有溫暖的陽光。

 

　　原本習慣用酸言酸語回應老師的班級，在開誠布公的溝通後，願意放下尖銳的態度，試著好好說話。

　　原本有著上學恐懼的復學生，努力堅持與她的約定，順利跟著同儕一起畢業。

　　原本動輒打架翹課、許多老師眼中的問題學生，最終找到學業動力，願意留校念書，改變了自己的人生軌跡。

 

　　怡嘉老師相信，這些挫折都是一次機會，讓身為老師的自己可以誠實且真摯地反省，面對問題。本書就是她重新回溯後的整理，其中有故事，有方法，但更多的是她站到學生角度後的發現。

 

　　她期待藉由這本書，讓老師們有參考，在前行的路上不覺得孤單無助；讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點，跳脫無意義的迴圈；也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面，用更好的教養拉近孩子的心。

 

　　教育從來不簡單，願我們堅持初衷，勇敢發光！

 

本書特色

 

　　★獻給所有在第一線努力的老師們的暖心之作

　　★永遠不要放棄成為一個好老師，不要放棄理念和價值，更不要因為一個人全盤否定自己！希望每一位老師都勇敢發光，把每一個星球都點亮！
 

勇敢推薦（依姓名筆畫排序）

 

　　沈雅琪／神老師

　　胡展誥／諮商心理師

　　許峰源／律師作家

　　陳志恆／諮商心理師、暢銷作家

　　歐陽立中／Super教師、暢銷作家

　　蔡淇華／台中市立惠文高中圖書館主任
 

　　在家裡跟兩個高中孩子鬥法就已經太困難，我無法想像在高中教室裡，老師的心臟該有多強大？很謝謝怡嘉老師寫了這本書，讓我更了解家裡的兩個小大人，也更感謝上天讓我家孩子在高中遇到跟她一樣棒的老師，讓他願意重新拾起對未來的希望、對學習的意願。──沈雅琪／神老師

 

　　我時常閱讀怡嘉老師的臉書文章，總感動到淚流滿面。相信她的這本好書，能陪伴眾多教育工作者，甚至家長，度過每一個洩氣與挫折的時刻。──陳志恆／諮商心理師、暢銷作家

 

　　不管你是不是老師，我都希望你讀完這本書，才會知道：孩子們的歲月靜好，是因為有好老師負重前行。──歐陽立中／Super教師、暢銷作家

 

　　教學二十多年，我和怡嘉老師一樣，到現在仍會沮喪、憤怒、懷疑自己是否是個好老師。但謝謝她藉由自己的反思，出版這本好書，提醒所有的老師們──會哭、會生氣、會失落、會害怕，是因為你依然是一個好老師，教育需要你！──蔡淇華／台中市立惠文高中圖書館主任



作者簡介

 

陳怡嘉

 

　　學生稱國文女王、嘉嘉老師，也被稱為是「最有正能量」、「具有改變人心的能力」的老師，受邀上百場演講，擅長學習策略、行為改變學、自律與效率的鍛鍊提升。除了是教師、作家、講師，也是兩個兒子的母親，參與拍攝的廣告作品《最難的一堂課》造成百萬點閱與迴響，並獲得遠見雜誌專訪。

 

　　從北一女補校到臺大中文系、政大國文教學碩士，獨特的求學經歷，使她決心站在需要的學生面前，以高職作為奉獻一生的志業，努力將更好的學習與思考法傳授給學生。

 

　　經營粉絲頁「女王的教室 陳怡嘉老師」，著有《女王的教室一：國文老師一定要告訴你的終極秘密》、《女王的教室二：行動圖書館女孩逆轉勝》、《搶救國文：統測複習25週》等。


Chapter 1 讓我們重新找回教育的光：為什麼我們在這裡？

因為一件事，我站在這裡

常常，我想起那位老師

大人的一個決定，是小孩的天堂或地獄

 

Chapter 2 使帶著愛站在學生面前，也是千瘡百孔：那些學生教會我的事

他是我最肯定的班長，他卻說我是最爛的老師

可不可以，好好說話？

在社會教你之前，我想先努力把你教好

人性本墮！所以要「慎始」與「慎獨」

為什麼一定要「勉強」學生參加班級活動？

從請假到休學，需要多少時間？

你不用變弱，我就會注意到你了！

這世界不缺聰明的腦袋，但缺善良的心

離開前途似錦的資訊科，轉往美術系

我願意代替大人向你道歉！

特殊生是這世界的肉身菩薩

為什麼我要原諒你？

只要我「不喜歡」，沒什麼不可以？

你只罵他「怎麼那麼壞？」卻沒問他「怎麼變壞的？」

我無欲無求，每天只要打電動就好了，又有什麼問題？

前三名的作弊生只能放生？

 

Chapter 3 老師的自我修復力

不嚴格的老師就不是好老師嗎？

會等到那一天的！

身為老師，我很惶恐

最難的一堂課：我是一個爛老師嗎？

 

跋 如果教育可以是（B），我們何必需要「王」？

 

附錄 教書近二十年，我體會關於「教」的智慧


自序

 

教育是學生的學習之路，也是老師的成長之路

 

　　這年頭，當老師，當一名好老師，真的是越來越不容易了。

　　回想我滿懷熱情來到教育現場時，實習時的我，不知怎麼拿捏跟學生相處的分際，心累、身也累。

 

　　學生打球贏了，因為另一個班「輸得臉色難看」，就要跟別人打架；打球輸了，也說「裁判不公平、對方手腳不乾淨」，也要跟別人打架。那時，我橫亙在走廊上，兩手推著兩班的學生緊張不已，終於等到教官趕到，平息了一場紛爭，真是大大鬆一口氣。

 

　　那時，我忙著鼓勵學生讀書，緊盯他們放學後的生活，跑去學校附近的撞球店找人，深夜還跟學生在熱炒店搏感情，到最後學生送我的實習禮物，就是把我丟進學校的荷花池，全校注目，歡聲雷動，我還以為那代表我們很親，我終於贏得他們的心。

 

　　事後，我在每一年來來往往的實習老師中，看到當年那個「既沒有分寸，又缺乏威嚴，徒有熱情，最後不像老師也不像學生」的我，決心一改風格，成為一名嚴師。

 

　　「嚴師」就是不苟言笑，像法官嚴格執行命令；「嚴師」就是立場鮮明，不容學生質疑。第一個班是我正式老師的實驗，也是我形象的大翻轉，我成天穿著黑色套裝，頭髮故意弄成老派捲髮，做了數十種表格，每天緊盯學生各項表現。

 

　　遲到，記。周記遲交，記。上課睡覺，記。掃地不認真，記。升旗講話，記。態度不禮貌，記。所有行為化為表格，我從法官變典獄長，我的學生就是我的囚犯，我的愛就是不讓你鬆懈，我的記過就是督促你改過向上。我這麼辛苦努力，都是為了你！

 

　　那一年，第一個學期我就記出了一百四十七支警告。誰還敢說我「沒有威嚴」？誰還敢質疑我「年輕老師不會帶班」？我的班各項競賽都得名，我的班整齊畫一，我的班和我都一絲不苟。

 

　　可是，我的學生乖了一個學期後就越來越不聽話，我每天越來越忙，過單越送越多，也頭腦越來越不清楚。

 

　　「這個過記出去了沒？通知家長了嗎？怎麼又有他？」我從老師變成一個文書小姐，整天糾纏在一堆表格跟通知中，同樣問題一再出現，和家長已經談到無話可說，跟學生更是只有「恨鐵不成鋼、你怎麼那麼沒有羞恥心」的無奈感。

 

　　直到班上一再爆出大事，我才終於覺醒「不是學生有問題，而是我有問題」，思考「嚴師」的真諦。

　　在這之後，我又開始另一波實驗。

　　我決定當一個原則清晰但不隨便記學生過，把學生視為「白紙」的「嚴師」。

 

　　學生犯錯時，我依然凶狠變臉，教導做人道理，但過單幾乎沒送出去，試圖以「高中生的自覺」喚起他們的良知良能，重新考驗我對「人性本善」的信仰。

 

　　不知道是這個方法奏效，還是我比較幸運，這個班既貼心又懂事，還品學兼優，我終於好像比較知道怎麼當老師，也知道怎麼當一個又嚴又溫暖的老師了。

 

　　那一屆，我很滿意學生，也很滿意自己。

　　但，教育這條路不僅是學生的學習之路，也是老師的成長之路。

 

　　來到下一個班，當我以同樣方法運用在這群孩子身上時，我的確看到類似的成果，正當我充滿信心之際，卻在一個休業式的下午，迎來「你是一個很爛的老師！你教書非常爛，帶班也非常爛，而且我們全班都這麼認為！」的批評。

 

　　那一天，是我教書的第十三年，我已經閱人無數，經驗豐富；那一天，我已經是兩個孩子的媽，但我從未因為有孩子就不認真教書，依然把學生排在孩子之前；那一天，我已經開始到處演講，被稱讚啟發很多學生，也充滿教育熱忱，全台走透透；那一天，我已經開始在網路上發表文章，那些教學故事與理念也深獲認同。

 

　　那一天，在那個走廊上，我感到錯愕與挫折。第一次完全否定自己，覺得自己太噁心、太丟臉、太爛，也太可悲了。我自以為帶著愛站在學生面前，學生就會感受到我的用心，但事實上並沒有，他們依然討厭你。教書這麼久，我以為自己已經明白怎麼教書了，但原來我的教育理念一點都不成功，原來這些都是自我感覺良好，原來我們班都覺得我是很爛很爛的老師，原來我這麼可笑、這麼白癡，還以為跟學生是好朋友。

 

　　「如果有一張『好老師畢業證書』，那我在退休的那一天，有可能領到嗎？」「我是一個爛老師嗎？」「怎樣才算是一個好老師？」「在每個事件發生的當下，我到底做得對不對？又該怎麼去看待呢？」「我的學生為什麼這樣對我？他們是怎麼想？我又該怎麼做？」「我該怎麼重新站上講台？我該相信誰？我到底哪裡做錯了？」

 

　　在遭受學生無情攻擊後，這些問題反覆迴繞在我的心中，也逼迫我放下老師高高在上的優越感，誠實且真摯地反省自己，面對問題。
 

　　這本書就是我重新回溯後的整理，其中有故事，有方法，但更多的是我站到學生角度後的發現。

 

　　教育不容易，尤其在現在這樣一個標榜勇於做自己的環境下，身為老師既要兼顧課業，又要兼顧品行，更是萬分不易。因此，我也期待藉由這本書，把教學現場的故事寫下，讓老師們有參考，在前行的路上不覺得孤單無助；讓學生們可以藉他人故事思考自己的盲點，跳脫無意義的迴圈；也期待家長藉由這本書更了解孩子的真實面，用更好的教養拉近孩子的心。

 

　　身為老師，我很惶恐，但責任重大，也很有意義。

 

　　不論這世界如何紛亂，我都相信所有的安排都是為了成就更好的我們，如同我所遭遇的一切一樣；我也相信沒有真正的壞人或冥頑不靈的孩子或家長，每個人需要的只是愛和自尊而已。

 

　　我不願說學生越來越難教，不願隨便給孩子貼標籤，我覺得這只是不同時代本來就有不同的考驗而已，身為師長，不是拿著過去的標準丈量孩子還差幾分幾吋，而是謙虛接納上天的安排，接受時代的趨勢，努力盡自己的使命，把每個星球都點亮！

 

　　憂鬱的孩子變多了、情緒障礙的孩子變多了、辛苦的大人也變多了，如果我們有力量，就去解開這些困住他們的枷鎖，把掉進黑洞的他們拉上來，這就是成為老師的意義，這也是每個人來到這世界的意義。

 

　　最後，衷心感謝您們購買我的書，謝謝我們的緣分，謝謝您們給我無限的支持與鼓勵，我經常想：

 

　　我只是勇敢寫下故事的人，只是眾多教師中的一個縮影，只是希望藉由書寫幫助更多迷惘的孩子，鼓舞更多受傷的老師與大人。我將繼續在摸索試錯中前進，更不敢說每個狀況都正確處理了，但我會繼續努力學習。

 

　　大家給予我的一切我都收到了，身為老師，我很幸福。

 

　　* * *

 

　　每個成功學生背後，都有一個人生導師。

　　我是嘉嘉，我陪你更強！

 

　　（本書融合多人事例，不指涉特定人物，如有雷同，純屬巧合。）

不嚴格的老師就不是好老師嗎？ 我知道很多老師教得很痛苦，我知道很多老師被學生或家長霸凌，我知道很多老師並不是不認真，只是他們被要求「標準化」，他們矛盾又心酸，他們在教育現場度日如年！ 這篇文章，是寫給那些老師的，我不知道自己能表達多少，但我很誠摯期待一個更良善的教育環境。 期待把信任還給每個應該被尊重的老師。 * * * 那天，你哭著跟我說：「我在一所注重升學的學校，班級間的成績競爭很厲害，對學生的要求也很高。這裡每個老師都非常嚴格，鉅細靡遺緊盯一切，學生考不好或態度不好，就會用惡毒的言語『酸』學生，學生因為愛面子、怕丟臉，所以都不敢使壞。」 我聽完很詫異，問道：「這種侮辱人格的教育方式不對吧？每句話都有影響力，學生又在青春期，不會反抗嗎？家長沒意見嗎？」 「家長重視成績，老師也資深，加上這樣的管教方式，的確學生的狀況少很多，所以家長也很配合甚至讚揚，於是成了學校的生態。」 「那你有辦法跟著這麼做嗎？」我的好友溫柔善良，是我心靈最好的依靠，我知道他可以忍住別人對他的各種惡意批評，但要他說一句殘忍傷人的話是絕不可能。 「那些很酸的話我真的罵不出來，我從小也不是被逼著念書的小孩，要逼學生、罵學生，對我來說真的很痛苦。我一直在思考『我是不是不適合當老師』？班上還有學生跟我說：『老師，都是你不嚴格，班上才這麼亂，老師，你應該處罰他們、很凶地罵他們。』我聽了也很難過。」 「可是明明也有很多學生喜歡你，我記得你之前畢業的學生常回來看你，跟你說你影響他們很大，很謝謝你陪伴他們度過最混亂的青春期。」我試圖鼓勵好友。 「雖然是這樣，但家長不會明白，也看不到這種深遠的影響，他們覺得成績好才是最重要的事。孩子的心情或自尊，對有些家長來說是不成熟的幼稚，根本不值得一提。」 * * * 那天，更殘忍的是另一個親師會會場，家長指著老師罵道：「你就是哪裡哪裡做不好，全班才這麼亂！」其他家長不僅沒人幫老師說話，還應聲附和。 老師努力說明帶班理念，但家長句句反駁，並下指導棋。老師被一連串砲轟攻擊得啞口無言，接著還要面對家長的強硬介入，他們私下不斷施壓，逼迫學校換老師。