國內過去以來對於APA的寫作要求，均以「格式」（format）一詞帶過，但是在本書中，詳盡說明前者與「風格」（style）不同之處。許多人對於APA風格與APA格式之內容至今仍然混淆，為確保讀者明確了解APA風格與格式的不同，本書在文中的第一部分特就兩種概念予以澄清。
 
　　美國心理學會（American Psychological Association, APA）制訂的APA寫作風格與格式，為心理、社會科學等領域廣泛接受的學術寫作格式，因此本書欲藉由詳實的描述，使讀者快速掌握運用APA的要領，亦希望以此書做為讀者進行APA寫作的簡易指南，協助讀者以清晰、簡潔的論述，完成客觀、精確的學術著作，建立學術寫作的信心。鑒於此目的，本書運用大量真實範例、寫作技巧，以及視覺化的圖表，給予讀者精確的寫作指引，提供讀者實際測試對APA掌握度的機會。
     
　　為協助學生以APA格式，撰寫出符合APA風格的學術文章，本書將重點置於APA的規則、撰寫細節及最後的呈現，作為APA風格的簡易指南，本書《APA寫作風格與格式簡易指南》第二版不同於美國心理學會出版的《美國心理學會出版手冊》（Publication manual of the American Psychological Association），僅提供APA的撰寫規則，本書詳述APA的標準化格式，如參考文獻引用、表格／圖表排列、附錄編排等內涵，亦在本書最後，加入作者自身的實際學術指導經驗，點出學術寫作過程中，容易忽略的細節或犯下的錯誤，避免讀者在未來進行學術寫作時，犯下常見的錯誤，提供讀者從他人過去錯誤經驗學習的機會，填補《美國心理學會出版手冊》僅提供寫作規則的不足……。

作者簡介
 
Beth M. Schwartz

　　Beth M. Schwartz目前在美國維吉尼亞州林奇堡（Lynchburg, Virginia）的倫道夫學院（Randolph College）裡擔任心理學教授。她在美國緬因州的柯爾比學院（Colby College）獲得學士學位，之後在紐約州立大學水牛城分校（State University of New York at Buffalo）獲得認知心理學博士學位。她的學術研究主要集中於兩個領域：（a）兒童的記憶發展，以及如何將此種研究成果應用於兒童目擊證人的證詞上面；（b）教學與學習/教育學的相關研究。除了在各種學術會議上所發表的眾多專業研究報告之外，她也曾經出版過一些書籍裡的篇章，並且各種不同的學術期刊上發表過許多文章，其中包括《高等教育期刊》（Journal of Higher Education）、《法律與人類行為》（Law and Human Behavior）、以及《應用發展科學》（Applied Developmental Science）等期刊。她也曾經編著或是與他人合著一些書籍，其中包括了《兒童虐待：全球觀點》（Child Abuse: A Global View）（Schwartz, McCauley, & Epstein, 2001）、《教學與學習最佳化》（Optimizing Teaching and Learning）（Gurung & Schwartz, 2009）、以及《證據本位的高等教育教學法》（Evidence-Based Teaching for Higher Education）（Schwartz & Gurung, 2012）。她是美國心理學會（APA）與美國心理協會（American Psychological Society, APS）的會員，並且也是美國心理學會第二分支（心理學教學協會）（Society for the Teaching of Psychology, STP）的成員。她在倫道夫學院的教學生涯中曾經獲獎數次，而授課科目為「心理學簡介」、「研究方法」、「認知心理學」以及其他的課程。她也曾經獲得美國心理法律協會（American Psych-Law Society）所頒發的傑出教學獎、倫道夫學院所頒發的卓越教學獎、以及維吉尼亞州高等教育會所頒發的卓越教師成就證書。
 
R. Eric Landrum

　　R. Eric Landrum是博伊西州立大學（Boise State University）的心理學教授。他是美國南伊利諾大學卡本代爾分校（Southern Illinois University-Carbondale）的認知心理學博士，而其研究興趣主要集中於能夠幫助學生成功的最佳教育情境，以及如何利用教學與學習的學術研究策略來提升科學教育者的教學成效。他曾在許多學術會議上發表了超過300份以上的報告、出版了超過20本書籍或書籍中的章節、並且曾在一些由同儕進行審查的學術期刊上發表了超過70篇以上的專業文章。他曾經和超過275名的大學生研究助理共事過，而在博伊西州立大學任教的21年之間，曾經教導了超過12,500名學生。在2008年夏季期間，他在美國大學心理學教育研討會（National Conference for Undergraduate Education in Psychology）中曾經帶領一個美國心理學會的工作小組，深入研究了大學心理學教育的期待結果。

　　Eric是《主修心理學：職涯選擇與成功的策略》（The Psychology Major: Career Options and Strategies for Success, 5th ed.）（2013）一書的主要作者，也著作了《大學部的心理學寫作：學習講述科學故事》（Undergraduate Writing in Psychology: Learning to Tell the Scientific Story, 2nd ed.）（2012）以及《以心理學學士學位找到工作：關於展開職涯的專家忠告》（Finding A Job With a Psychology Bachelor’s Degree: Expert Advice for Launching Your Career）（2009）。他也共同著作了《APA風格簡易指南》（The EasyGuide to APA Style, 2nd ed.）（2013）、《獲得心理學博士學位之後該怎麼辦？》（You’ve Received Your Doctorate in Psychology – Now What?）（2012），並且是《合乎倫理的教學：挑戰與機會》（Teaching Ethically – Challenges and Opportunities）（2012）一書的主要編著者、《評估心理學教學與學習：當前與未來的觀點》（Assessing Teaching and Learning in Psychology: Current and Future Perspectives）（2013）一書的共同編著者。他曾經擔任美國洛磯山脈地區心理學榮譽協會的副會長（2009-2011），並且也是美國心理學會的會員，而且是美國心理學會第二分支（心理學教學協會）的成員，曾經擔任該協會的秘書，並且將在2014年接任心理學教學協會的會長。

Regan A. R. Gurung
 
　　Regan A. R. Gurung是威斯康辛大學綠灣校區（University of Wisconnsin-Green Bay, UWGB）的人類發展與心理學教授。他在明尼蘇達州的卡爾頓學院（Carleton College, Minnesota）獲得學士學位，並於華盛頓大學（University of Washington）取得博士學位。之後，他在加州大學洛杉磯分校（University of California, Los Angeles）任教三年。他曾在各種不同的學術期刊上發表過一些文章，其中包括了《心理學評論》（Psychological Review）與《心理學教學》（Teaching of Psychology）等期刊。他也曾經著作了一本教科書：《健康心理學：文化取向》（Health Psychology: A Cultural Approach）（目前已經發行至第三版），並且也與他人合著或是編著了其他八本著作，其中包括《探索特色教學法：教導心理紀律習慣的方法》（Exploring Signature Pedagogies: Approaches to Teaching Disciplinary Habits of Mind）（Gurung, Chick, & Haynie, 2009）、《陶冶文化》（Getting Culture）（Gurung & Prieto, 2009）、以及《教學與學習最佳化》（Optimizing Teaching and Learning）（Gurung & Schwartz, 2009）等等。他是美國心理學會（APA）、美國心理協會（APS）、以及美國中西部地區心理學會（Midwestern Psychological Association）的會員，並曾經獲頒教學卓越創始人獎與威斯康辛大學綠灣校區的學術創始人獎。他也曾經獲得由卡內基基金會所頒的威斯康辛大學年度教學卓越教授（2009），以及威斯康辛大學校系的董事會教學卓越獎。除此之外，他也曾經擔任過心理學教學協會的會長。
 
譯者簡介

主譯－陳榮政
 
　　學歷：
　　英國倫敦大學教育政策聯位學位、國立暨南國際大學比較教育博士、
　　國立陽明大學衛生福利研究所、國立屏東師範學院社會科教育學系
 
　　經歷：
　　國立政治大學教師研習中心主任、
　　國立政治大學教育系助理教授、
　　西雅圖太平洋大學（Seattle Pacific University）海外通訊教授（corresponding professor）、
　　國家教育研究院教育制度及政策研究中心綜合規劃室主任
 
　　現職：
　　國立政治大學副教務長兼通識教育中心主任、
　　國立政治大學教育學系副教授西雅圖太平洋大學（Seattle Pacific University）通訊教授（Coordinating Professor）
 
協同譯者－蘇文賢
 
　　國立臺灣師範大學英語系畢業、國立臺灣師範大學教育研究所碩士，譯有《論包容》、《心理與教育統計學》、《教育行政與組織行為》、《教育質性研究：實用指南》、《基層官僚》、《普通心理學：核心概念》、《當代社會研究法》、《兒童福利：從實務觀點出發》、《研究方法：步驟化學習指南》、《如何理解研究：使用者指南》等書（以上皆由學富文化出版），並曾編著數本英文教學相關書籍、教材與試卷，目前為高中英文教師與自由譯者。

前言      iii
主譯者序    ix
關於作者    xiii

第一部分    概述  1

第1章    風格與格式：為什麼這些對你的讀者很重要，而且也應該對你很重要  3
APA風格與格式之間有什麼差異呢？  4
為什麼要學習APA風格？MLA難道不夠好嗎？  5
長遠來看的話，關注細節是一件重要的事（包括 APA風格與格式）  6
針對特定的讀者群進行寫作：學期報告與正式的研究報告  7

第2章    視覺化目錄表：快速查找系統  9
附上視覺化目錄表的範例報告  10

第二部分    以APA風格進行撰寫：整體性的項目  23

第3章    基本原則簡介：APA風格特有的一般寫作訣竅  25
清晰與簡潔的寫作方式：善用你的學術語調  25
在心理學與其他領域中經常被混淆的字彙  27
主詞與動詞的一致性  30
APA風格中的主動語態與被動語態  32
適度（但是不要過度）使用第一人稱  36
避免擬人化的說法  37

第4章    以APA風格寫作時的文法要點  41
句子的組成部分  42
詞類  44
應該避免常見的文法錯誤  50

第5章    汝不應偷竊（或偷懶）：何謂剽竊以及如何避免剽竊的問題  59
可是我不知道……  60
剽竊聽起來像是一件不好的事  61
引用：不只是複製與貼上而已  62
文意引用：以你自己的話來轉述  67
（你的）作者許可：修改文獻資料  70
但是我可以自由地使用自己的著作，對吧？  71
把這個當作是察覺剽竊行為的練習如何？  72

第6章    避免使用帶有偏見的語言  73
基本功課：先把人們當作是不同的個體  73
減少偏見的明確建議：非性別歧視的語言與其他領域  74
性傾向  75
種族與民族認同  76
身心障礙  78
職業  79
性別與代名詞：以及一個「不確定」的建議  81

第三部分    以APA風格進行撰寫：開始著手撰寫吧！  87

第7章    是誰做的（或是誰說的）？在本文中引用參考文獻  89
一條良好的基本原則  90
預備、引用、開始！  90
文內引用的基本原則  93
一些比較少見的情況  97

第8章    如何、什麼、何時、誰、以及何處？研究方法的詳細步驟劇本  109
你應該把「研究方法」這個部分的內容安排在哪兒？     110
這些資訊應該出現在「研究方法」中的什麼地方？  112
受試者╱參與者  113
研究工具與儀器設備  116
研究程序  119
「研究方法」的版面格式  123

第9章    結果到底是怎麼出現的？如何撰寫統計數據，與其中的樂趣  125
讓我們聊聊統計量數  127
基本規則與其他  131
「研究結果」段落的格式  132
加入效果大小與統計檢定力的資訊  134

第10章    每個人都需要參考文獻  137
有用的提醒  137
寫出你的「參考文獻」  138
使用縮寫  140
基本規則  141
「參考文獻」的基本格式規則  154
一些你可能需要的、但不是那麼基本的規則  156

第四部分    以APA格式呈現你的著作  157

第11章    數字遊戲  159
使用數字時  159
使用文字時  163
同時使用數字與文字  164
如何使用小數點  166
在報告中加入數目時的其他相關規則  167
公制  167
什麼時候可以使用縮寫？  168

第12章    設定格式與版面  171
如何安排每個部分的順序？  171
報告應該具備的外觀  172
標題  175
重要的拼字問題：拼字與大寫的規則  177
最後補充  183

第13章    變化多端的圖表  185
表格和圖形的說明  185
決定樣式與格式  186
關於「註」的說明  190
看懂圖形  190
加入圖例（並且使用說明文字）  192
表格與圖形應該放置在何處？  193
如果正在進行文獻回顧，可以使用表格或圖形嗎？  193
小提醒  194

第14章    把Microsoft Word變成你的好幫手  195
Word 2010的標籤與下拉式選單  195
設定頁面邊界  196
行距與段落間距  197
頁首以及頁碼  199
定位點、置中、以及尺規  202
參考文獻與懸掛式縮排  205
製作表格（列、欄、線、置中）  207
字型及字型的變化（粗體、斜體、上標）  210
分頁、孤行、以及寡行  211
拼字檢查以及文法檢查  212
養成良好習慣：自動存檔、檔案命名、檔案儲存、經常備份  214

第五部分    一些基本的細節  217

第15章    列出清單，不需任何應用程式：列表與依序排列  219
為什麼要這麼麻煩呢？  219
在報告各主要部分內的排序方式  220
在段落或是句子裡的排序方式  222
其他相關的說明  224

第16章    魔鬼就在細節裡：縮寫語、記號、符號、與標點  227
OMG，縮寫、還是不縮寫？  227
讓人眼花撩亂的科學與拉丁文縮寫語  229
標點符號  231

第六部分    結尾：重要的考量事項  263

第17章    善用評分細項表：瞭解撰寫一份優秀報告的真正意義  237
當教授有提供評分標準時，就依循這些標準  237
評分細項表的範例  239

第18章    寫出正確的報告！校對整份報告的內容  241
練習校對的學生報告樣本  250

第19章    一份實驗（研究）報告的完整範例：有人想要範例嗎？  265
範例報告  267
關於寫作的其他資源  280

第20章    最後的檢查階段：如何避免最常見的錯誤  283
APA風格與格式的檢查清單  283
注意那些會讓教授覺得受不了的事物  293

附錄A    第18章中之校對練習答案  295
附錄B    APA風格與格式的檢查清單  299
附錄C    關於APA風格的常見問題（以及答案所在的章節）  303

前言

　　到一個新的地方去旅行，是一件令人興奮的事，但是，初次到達一個陌生的地方，總是會遇上一些挑戰。不論是一個新的城市、一所新的學校、或者是一份新的工作，我們都必須花時間才能學會該場所的詳細情形、規則、以及習俗慣例。在學習以美國心理學會（American Psychological Association, APA）所制定的格式來寫作時，你也會經歷到類似的過程，換句話說，你必須學習何時使用斜體字、大寫字母、以及縮寫；如何處理數字的呈現方式；應該以何種方式來呈現引用與參考文獻；如何設定邊界；以及美國心理學會所規定的標題、表格、以及圖形的呈現方式。乍看之下，APA風格就像是一種擁有自己的語法與文法的外國語言一樣，而且對於初學者而言，記載著此種風格之各種規則的手冊，可能就像是一座難以探索的迷宮一般。然而，只要有本書在手，你就像是向前跨了一大步一樣，能夠大幅地簡化學習如何以APA風格來寫作的過程。我們將會協助你穿越由各種規則所組成的迷宮，而且在過程中你甚至可能會得到（一些）樂趣。

　　在過去數年來，我們親眼見到了學生們所面臨的許多問題，而這些問題的起因，則是因為他們在撰寫符合APA風格的研究報告、學期報告、或是實驗室報告時，必須去面對為數眾多的規則與細節所致。我們看到了當學生試圖在美國心理學會的《出版手冊》（Publication Manual）（APA, 2010a）中尋找他們需要的資訊時，所感受到的挫折感，因為其中充滿了龐大而冗長的細節，而這些細節主要是讓那些打算將著作原稿交付出版的大學教授或是研究生所參考使用的。如果你的需求與我們學生的需求相似（也就是撰寫課堂上的報告），或者甚至假設你正在準備一份傳統的原稿、並打算將此原稿交付出版的話，本書都能對你提供莫大的協助。如果你想要找到一種適當的方法來引用或是報告某種罕見類型的參考文獻或統計數據，那麼你或許還必須去查詢美國心理學會的《出版手冊》才行。

　　我們採取的是一種對讀者友善的方式
   
　　我們決定以一種較為對話式的風格來呈現APA風格的基本內容，希望能夠使得這本書以及學習如何以APA風格寫作的過程變得較為有趣。我們必須先聲明的是，雖然我們在本書中所討論的是以APA風格寫作時的各種細節，但是我們在這本書裡面有時候並不會使用APA的風格與格式。例如，本書為了要符合出版公司的版面設計，所以本書中的文字內容並不是以雙行距（double-spaced）的方式來呈現，而且在頁面邊緣也沒有保留一英寸的空白；除此之外，你可能也會注意到，本書每一章的開頭段落句子都沒有縮排。我們也會在適當的時候盡情地發揮幽默感，雖然這樣一來有助於你以更輕鬆的心情來閱讀本書，不過你得注意到，這可不是APA的風格喔！
   
　　本書中也利用一些研究報告的範例來實際說明所有基本規則的適用之處，如此一來，我們相信你將比較不會忽略了一些APA風格的不同面向，而這些面向是初次學習此種寫作風格的人所經常遺漏的。我們在書中也列出了一張清單，其中列出了我們在這幾年來所看到最常出現的錯誤、以及我們針對這些錯誤所作的解釋，我們相信這張清單能夠幫助你更加專注於你的寫作內容，而不是過度注意APA風格與格式中的繁瑣細節。本書第二章裡的視覺化目錄、以及在報告範例裡的視覺化圖解說明，都是我們獨一無二的創舉，能夠以圖解的方式來說明一些你不該忘記的細節，以及這些細節在報告中適用的地方。

　　如何使用本書

　　在這本書裡，我們摒棄了探討基本原則的過程，因為此種過程既耗費時間又容易造成混淆。我們相信，使用本書將能夠為你省下大量寶貴的時間，讓你能夠專注在撰寫你的報告上面，而不必去探究你在以APA風格呈現報告時所必須知道的事物。在本書中，你將能夠輕易地找到你所需要的資訊，而且還伴隨著以視覺化方式呈現的範例與文字。我們不但以圖解的方式來說明如何使用APA風格來撰寫報告，而且也說明了，當你以APA風格來完成報告時，這份報告真正看起來會是什麼樣子。在第二章的視覺化目錄表中所使用的範例報告，讓你可以在一份真正的報告中清楚地看到，當你以APA風格來撰寫報告時所必須考量的細節，而且這份範例報告也指出，你可以在本書中的哪些部分找到你在學習這些細節所需要的資訊。除此之外，同樣一份範例報告也被包含在第18章裡，而在第18章裡，所有的細節都會被特別標示出來，而且也會詳細說明關於該風格與格式的細節。
   
　　雖然我們在組織本書內容時所使用的方法，能夠幫助你以一種我們認為有意義的順序來學習基本的原則，然而，真正重要的是，你必須記得，每一章都是獨立的，而且你可以選擇以任何最適合自己需求的順序來閱讀本書。本書或許不是那種你必須從頭到尾依序讀完內容的書籍，相反地，本書比較像是那種你放在手邊的參考資料，在你整個大學生活當中，當你在撰寫APA風格的報告時，你可以隨時翻閱參考。
   
　　在本書的最後一章，我們回顧了學生們在初次學習APA風格時最常犯下的錯誤，而且我們也加入了一份範例報告（其中刻意嵌入了一些APA風格與格式方面的錯誤），好讓你測試一下自己對於APA風格與格式的知識。在你讀完本書之後，以及當你想要確認自己是否已經可以在不必翻閱參考資料的情況下自在地進行寫作時，你可以利用這一份充滿錯誤的範例報告來測試自己，並且看看你是否能夠發現這些錯誤。畢竟，如果你不知道自己瞭解了什麼事物、或者是不知道自己所學到的知識是否正確，你就很難真正瞭解自己必須知道什麼知識─這就像是一種小型的後設認知自我測試一樣。準備好接受挑戰了嗎？那麼就去自我測試一下吧！
   
　　與美國心理學會的《出版手冊》相似的是，本書並未提供關於如何撰寫完整報告的建議。因此，我們建議你除了閱讀本書之外，也要去閱讀我們在第十九章中引用的那些文筆極佳的心理學書籍。雖然這些推薦的書籍所描述的，是如何去撰寫一份APA風格研究報告中的每一個部分，本書仍然把焦點放在學習APA風格與格式的細節上面。上述這兩者都具有同等的重要性，只是其目標不同而已。
致謝
   
　　在形成、撰寫、以及編輯本書的過程當中，有好幾個人作出了重要的貢獻。我們很感謝同事們所提供的專業知識，一步步地幫助我們形成本書的內容。我們對於他們的大方協助深表感激，其中包括了Stacie Christian（威斯康辛大學綠灣校區）、Stephen F. Davis（晨興書院）、Chriss Warren Foster（梅麗學院）、Chris Hakala（西新英格蘭大學）、Jane S. Halonen（西佛羅里達大學）、Andrew Johnson（派克大學）、Maureen A. McCarthy（肯尼索州立大學）、Cynthia Noyes（奧利維特大學）、Pamela C. O’Brien（波伊州立大學）、Jean Raniseski（艾爾文社區大學）、Angela M. Sikorski（德州農工大學）、James Truelove（西南浸信會大學）、以及James Welch IV（德州大學阿靈頓校區）。除此之外，我們也對Randolph A. Smith（拉瑪大學）深表感激，因為他發揮了他在編輯APA格式方面的專長，使我們的作品變得更加完善。而在SAGE出版社裡，Christine Cardone引導我們完成了整個出版的過程，若是沒有她的支持，本書將永遠都無法完成與出版。我們也很感謝Reid Hester對本書的第二版所提供的指導；Sarita Sarak、Linda Gray、Astrid Virding、和Laureen Gleason等人協助我們修訂各種細節；以及Meg Granger協助我們將所有的努力化為成果而展現在各位面前。
   
　　在完成以及校閱本書的過程中，有幾位我們的學生也提供了寶貴的協助，其中包括了倫道夫學院的Jerry Wells、威斯康辛大學綠灣校區的Tiffany Wilhelm、以及博伊西州立大學的Jessicca Kesler。當我們在撰寫本書的內容時，家人的支持是不可或缺的，所以我們都很感激我們的家人幫助我們在各種的交稿期限、改寫稿子、電子郵件、以及生活中的其他責任之間保持清醒與理智。最後，我們也要向所有學習如何以APA風格與格式撰寫報告的學生（過去、現在、以及未來）表達謝意。之所以會興起撰寫本書的念頭，是因為當我們在教導學生學習APA風格與格式的相關觀念時，發現許多學生認為APA格式就像是一門外國語言一樣難以理解，而我們手邊卻苦無一本適當的、讓學生能夠輕鬆讀懂的教材。當我們在撰寫本書時，在我們個別系所裡以及在「心理學教學學會」（Society for the Teaching of Psychology, www.teachpsycch. org）的同事，都相當支持我們的作法，而我們也對他們的支持深表感激。我們衷心希望，本書能夠大量減少或者排除教授和學生在學習APA風格與格式方面所遭遇到的掙扎與障礙。
   
　　以下是來自於SAGE出版社法律部門的訊息。在本書的一些章節裡，我們加入了微軟文書處理程式Word 2010的一些螢幕截圖，如此一來，我們才能讓你看到要怎麼使用相關的文書處理功能。保護智慧財產權是相當重要的，而若是未能保護智慧財產權的話，就近似於剽竊的行為。因此，請記住以下的聲明：
本書中包含了微軟Word 2010的一些螢幕截圖，以利於圖解說明本書中所描述的方法與步驟。微軟Word 2010是微軟公司（Microsoft Corporation）的產品。
   
　　我們邀請各位讀者來和我們一起分享你的智慧，我們歡迎任何能夠有助於讀者以更加輕鬆的方式學習APA風格與格式的建議，而且我們也歡迎讀者提出關於本書第三版的各種評論與建議，請直接將意見以電子郵件的方式傳送到：Beth（bschwartz@ randolphcollege.edu）、Eric（[email protected]）、以及Regan（[email protected]）。

主譯者序

　　關於學術寫作的格式，各學門各自有其主導性的風格與格式，目的皆在以標準化的格式及精確客觀的寫作方法，維持科學強調的客觀性目標，並以一致性的學術寫作方式作為學門內對話的基礎。國內教育學門引用由美國心理學會（American Psychological Association, APA）所制訂的寫作風格與格式由來已久，但其寫作之具體要求多在各教育研究法教科書中以單章規範，在詳實度與精確性上確有不足。本書《APA寫作風格與格式簡易指南》（An easy guide to APA style）於2014年由國際知名出版社Sage印製第二版，在美國學界廣為應用，國內若能在第一時間同步其相關之概念，對於學術研究之寫作應有其一定之助益。另外值得一提的是，國內過去以來對於APA的寫作要求，均以「格式」（format）一詞帶過，但是在本書中，詳盡說明前者與「風格」（style）不同之處。許多人對於APA風格與APA格式之內容至今仍然混淆，為確保讀者明確了解APA風格與格式的不同，本書在文中的第一部分特就兩種概念予以澄清。

　　美國心理學會（American Psychological Association, APA）制訂的APA寫作風格與格式，為心理、社會科學等領域廣泛接受的學術寫作格式，因此本書欲藉由詳實的描述，使讀者快速掌握運用APA的要領，亦希望以此書做為讀者進行APA寫作的簡易指南，協助讀者以清晰、簡潔的論述，完成客觀、精確的學術著作，建立學術寫作的信心。鑒於此目的，本書運用大量真實範例、寫作技巧，以及視覺化的圖表，給予讀者精確的寫作指引，提供讀者實際測試對APA掌握度的機會。

　　為協助學生以APA格式，撰寫出符合APA風格的學術文章，本書將重點置於APA的規則、撰寫細節及最後的呈現，作為APA風格的簡易指南，本書《APA寫作風格與格式簡易指南》第二版不同於美國心理學會出版的《美國心理學會出版手冊》（Publication manual of the American Psychological Association），僅提供APA的撰寫規則，本書詳述APA的標準化格式，如參考文獻引用、表格／圖表排列、附錄編排等內涵，亦在本書最後，加入作者自身的實際學術指導經驗，點出學術寫作過程中，容易忽略的細節或犯下的錯誤，避免讀者在未來進行學術寫作時，犯下常見的錯誤，提供讀者從他人過去錯誤經驗學習的機會，填補《美國心理學會出版手冊》僅提供寫作規則的不足。

　　本書的章節，係依以APA進行學術寫作的撰寫過程，來做安排，將本書分成六大部分，共二十章節。

　　第一部分的前兩章節為本書的「概述」，主要提供「視覺化目錄表」做為快速查找系統，供讀者快速獲得資訊及協助，以及介紹兩個常見的易混淆詞彙──APA風格（APA style）與APA格式（APA format）的區別：APA風格指稱一種「客觀、來源可靠、證據本位」的寫作方式，其中客觀重視的即是形式性及公正的態度；APA格式則是使學術文章具備科學性的明確方法，兩者皆是美國心理學會對於學術寫作的規範。

　　第二部分「以APA風格進行撰寫」由四章構成（第三章到第六章），此部分涵蓋內容廣泛，主要談論進行APA寫作的整體性概念與基本原則，包括APA的寫作訣竅（第三章）、基本文法原則（第四章）、學術寫作最忌諱的剽竊行為──文獻引用問題（第五章），以及寫作須避免偏見的語彙，尊重性向、種族、職業等個體差異（第六章）。

　　第三部分「以APA風格進行撰寫」由四章構成（第七章到第十章），列出學術寫作時的重要注意事項，以及解答讀者以APA進行寫作時會遇到的難題／疑慮，包含文內引用的格式（第七章）、研究方法與研究程序的版面格式（第八章）、撰寫研究結果的統計數據方法（第九章），以及參考文獻的寫法（第十章）。

　　第四部分「以APA格式呈現你的著作」由四章構成（第十一章到第十四章），主要以APA寫作技巧為重點，探討如何以正確格式呈現學術著作，包含「數字」與「文字」數字的使用時機，例如10、11、與12，或是十、十一、與十二（第十一章）、標準化的撰寫格式／順序及版面（第十二章）、表格與圖表的使用細節（第十三章），同時教導讀者善用Microsoft Word的寫作相關功能，完成學術著作（第十四章）。

　　第五部分「基本的細節」由兩章構成（第十五章到第十六章），詳細討論APA的內文排版細節，如段落或句子的排序，及項目符號的運用（第十五章）、標點符號／縮寫語的運用（第十六章），提供基礎性的APA寫作知識。

　　第六部分「結尾」由四章構成，主要呼籲讀者養成最後校閱的習慣，因此提供各式的APA寫作資源，包括評分細項表的評分標準（第十七章）、校對程序及校對練習，提供讀者APA了解程度的自我驗收（第十八章）、真實的學生寫作範例以供參考（第十九章），並列出作者提供的APA檢查清單（第二十章）。

　　回歸本書撰寫的原意，作者希望讀者進行學術寫作時，能將此書置於身旁，作為以APA風格寫作的指導手冊，盼此書能幫助所有讀者以精確的寫作格式，撰寫符合APA風格的學術文章，恣意暢遊於學術寫作的殿堂！