遊戲是幼兒自然的活動、自然的學習媒介，也是幼兒歡欣和滿意的學習源頭，學習整合其四周及有關自己的心理、社會與物理世界。所以，幼兒教師要運作「幼兒遊戲與幼兒教學」之課程主題的設計，安排幼兒從「戲」中來學習，以增進其學習的效果，促進其身心特質之平衡的發展，進而成為其學習的主人。 
作者簡介
蔡淑苓
現職：台南女子技術學院幼兒保育系專任講師學歷：國立台灣師範大學家政研究所幼兒教育組 

第一章　遊戲的意義
第二章　遊戲的理論　　第一節　遊戲之古典理論　　第二節　遊戲之現代理論
第三章　遊戲與幼兒發展　　第一節　遊戲與幼兒身體、動作發展　　第二節　遊戲與幼兒情緒發展　　第三節　遊戲與幼兒語言、讀寫萌發的發展　　第四節　遊戲與幼兒社會發展　　第五節　遊戲與幼兒認知發展
第四章　遊戲的應用－遊戲與幼兒教師教學　　第一節　教師要讓遊戲設計在課程主題之下　　第二節　教師要佈置安全和吸引的遊戲場所和設備　　第三節　教師要了解幼兒身心發展之特徵，提供必要的遊戲材料　　第四節　教師要讓幼兒有足夠悠遊的遊戲時間　　第五節　教師要支撐幼兒遊戲架構，因勢利導參與幼兒遊戲　　第六節　教師要審慎評量幼兒遊戲行為　　第七節　教師要引導幼兒自我評量、受同儕評量或同儕間互相評量 　　　　　　其遊戲行為，並進行「我願改變──培養幼兒自我控制」　　　　　　的能力
第五章　結論與建議