本書是做研究、撰寫論文的必備書籍！

　　帶你融會貫通論文寫作的What→Why→How

　　全面拆解學術研究的邏輯思維，並且兼及論文寫作的格式：從摘要、緒論、問題意識、、文獻回顧、分析架構、研究方法、研究結果與討論、等寫作注意事項。

　　本書適合學生寫論文，研究人員寫研究報告，政府施政政策及企業決策分析、計畫的擬定與評估，環境影響評估等各種研究應用參考。

　　研究方法，是每一位研究生必須具備的基本能力。

　　無論研究主題為何，擁有良好的問題意識、透過嚴謹的方法論得出研究成果，才能獲得學術界的肯定。

　　從思維出發，剖析研究本質

　　「科學」是什麼？「科學研究方法」是什麼？從問題意識、文獻回顧、研究設計、成果討論、研究倫理到說明論文寫作風格及發表。除了論文撰寫的技巧，本書更重視研究方法思維的說明。帶領讀者一步一步建立研究工作者的思考方式，寫出具有學術價值的論文。

　　量化與質性研究方法的結合，使研究方法更合乎現代應用目的與需求。

　　本書整合了質性（定性）與量化（定量）兩個主要的研究方法，汲取兩者的優點並加以結合，開拓出研究方法的新思維。本書第三版除了強化第二版的內容之外，特別加上第十五章質量混合的研究設計，使得本書內容更加完備。
 

作者簡介

韓乾

　　學歷：美國密西根州立大學資源經濟學博士

　　經歷：
　　逢甲大學管理學院院長
　　逢甲大學土地管理學系主任
　　逢甲大學土地管理學系教授
　　東海大學景觀系兼任教授
　　美國密西根州立大學交換教授
　　中國人民大學交換教授
　　北京大學訪問教授
　　南京農業大學訪問教授及兼任教授
　　南京大學訪問教授
　　浙江大學訪問教授
　　東北農業大學訪問教授
　　上海交通大學訪問教授
　　上海財經大學訪問教授
　　電子科技大學訪問教授
　　政治大學地政研究所兼任教授
　　政治大學客座副教授
　　歷任考試院典試委員
　　土地估價學會理事長
　　內政部區域計畫委員會委員
　　不動產協進會監事
 

Chapter 1 導論：科學研究方法的遺傳基因
近代科學研究方法的起源與發展
什麼是科學的研究？
科學研究需要如何思考？
科學研究需要系統性思考

Chapter 2 什麼是科學與科學研究方法？
什麼是科學？
什麼是科學方法？
證據與科學方法
科學方法的基本假設
科學研究要從觀察開始
科學研究需要做實驗
科學研究與價值判斷
科學與常識
科學方法是會自我修正的
方法論與研究方法
研究方法的目的
研究方法的功能
科學概念的可操作性
概念的實用性
概念的功能
科學方法的價值與有限性

Chapter 3 什麼是現代的社會科學研究？
社會科學與自然科學研究方法的統一性　　
社會科學與自然科學研究只是技術與工具的不同
幾種常用的研究技術

Chapter 4 如何寫論文的研究計畫？
什麼是研究計畫？
為什麼要寫研究計畫？
從問題陳述開始
接下來寫文獻回顧！
再寫問題、假說與模式
如何寫研究方法？
研究計畫需要一個工作計畫
為什麼一定要把研究計畫寫出來？

Chapter 5 科學研究方法的邏輯思維
什麼是邏輯？
歸納與演繹
論文寫作的邏輯程序與步驟

Chapter 6 把要研究的問題分析清楚講明白
什麼是可研究的問題？
如何去找一個可研究的問題？
問題的來源
可研究的問題的性質與標準
問題的分析與陳述
結語

Chapter 7 文獻回顧怎麼寫？
文獻回顧的目的是什麼？
需要回顧什麼樣的文獻？
文獻與資料的來源
到哪裡去找所需要的文獻？
文獻的組織
把文獻回顧寫成一篇文章！
文獻回顧的寫法舉例
好的文獻回顧與不好的文獻回顧舉例　　

Chapter 8 假說！？為什麼要有假說？
假說與科學方法
研究與假說是如何開始的？
假說是如何建立的？
假說要有假說的前提
假說前提的來源
問題與假說的重要性
問題與假說的廣泛性與特定性
行為科學研究的多元性
假說與假設有什麼不同？
什麼樣的研究不需要假說？
結語

Chapter 9 統計與假說的檢定
統計的功能
統計的單一性
統計的不確定性
統計的品質與價值
概率與歸納
統計的描述
集中趨勢
離散性
假說的檢定
假說的檢定與錯誤
統計檢定方法的應用
結論

Chapter 10 理論、模式與假說的檢定
理論與法則或律
理論的真實論與工具論模式
模式與理論的關係
模式與社會科學

Chapter 11 科學研究的定量與定性
量度的功能
量度的結構與量度的規則
量度的尺度
量度的效度
行為科學的量度問題　　

Chapter 12 觀察與實驗
觀察
實驗與實驗設計
實驗有哪些類別？
社會科學的實驗

Chapter 13 實驗設計
典型的實驗設計
影響實驗設計內在與外在效度的因素　　
幾種常用的實驗設計
三個初步的實驗設計（Pre-experimental Design）
準實驗設計（Quasi-experimental Design）
迴歸與相關

Chapter 14 調查研究
調查研究的歷史發展
調查研究的操作步驟
問題的類型與回應
關於問卷設計的幾個問題
各類調查的優點與缺點
結論

Chapter 15 定性與定量混合的研究設計
定性與定量混合研究設計的意義
為什麼要用質量混合的研究設計？
質量混合研究的資料蒐集
定量研究的技術與步驟
定性研究的技術與步驟
質量混合研究的樣本選取與整合
質量混合研究的樣本整合
如何進行整合？

Chapter 16 科學研究的倫理規範
科學研究的倫理觀
科學家的道德責任
常見的科學研究倫理問題
得失的衡量
社會學術及職業團體的研究倫理
社會科學研究的倫理守則

Chapter 17 論文的寫作與發表
學術論文的寫作
作者與文章的特色
論文的組織與格式
論文寫作的表達與風格
如何改進寫作的風格？
研究生所不甚瞭解的一些寫法

三版序

　　本書第三版，除了將第二版內容上的疏漏之處，做了訂正與文字的修改之外，特別加上第十五章，質量混合的研究設計。學術界把研究方法分為質性的研究，和量化的研究。坊間有關研究方法的著作，也分別有量化的研究方法，以及質性的研究方法兩種。但是，本書認為量化的研究與質性的研究，只是在研究設計時所使用的技術與工具有所不同而已。

　　我們認為研究方法（method）只有一個，就是第五章所講的科學研究方法的邏輯思維及程序。所不同的只是在研究不同學科的問題時，所使用的技術（skill）和工具（tools）不同而已。我們在第二、第三章裡，已經說明社會科學與自然科學研究方法的統一性，並且說明社會科學與自然科學研究只是技術與工具的不同。又在第十一章裡說明研究方法的定量與定性問題，質性研究與量化研究只在於所用的量度尺度不同，而不在於方法的不同。我們也在同一章裡，講科學研究的定量與定性時，說明在科學研究的工作中，定量與定性兩種方法必須相伴進行，才能夠真實地表達出量度的意義。所以，我們在本書第三版，加上第十五章質量混合的研究設計，使研究方法的討論更加完備。

　　質量混合的研究設計，讓從事研究工作的人，可以用來蒐集定量（封閉式問卷）與定性（開放式問卷）兩種資料。把它們整合在一起，分析它們，然後詮釋所得到的結果，以瞭解所研究的問題。這種方法的基本假設是說，當研究人員把定量資料（統計數據）和定性資料（個人的經驗與故事）整合在一起的時候，就能更有力地呈現研究的結果。定性與定量的研究方法本來就是一體的，也就是用定量研究獲得準確性，並且能做到一般化；用定性研究則可以取得個人經驗與展望的資料。所以不需要再分定性的研究與定量的研究了。定性與定量混合研究設計的發展，大約已經有25年的歷史，目前的成長益趨成熟。本書在第三版加上這些討論，希望更能符合學術研究的時代需要。

　　其實，「研究方法」除了教導研究生寫論文之外，還可以應用在很多方面。例如：計畫的研擬與評估，無論是哪方面的計畫與評估，基本上都是一個使用研究方法，從事研究的過程。例如：政府的施政政策，企業發展的決策分析、計畫的擬定與評估，環境影響評估等，都是研究方法的應用。特別是在目前新冠肺炎疫情流行，各種防疫政策的實施與影響、對人際關係、生態環境、生活空間、衛生保健等，當前問題的規劃與影響各方面的問題，都是可以應用研究方法，從事研究的。事實上，有關研究方法的討論，範圍既廣且深，本書所涉及的，可能只得其萬一。還希望學術界的朋友，在研究方法上有什麼新的啟發時，能給我更多的指正，以使本書的內容更為充實。

韓乾
2020.08.31

Chapter 1 導論：科學研究方法的遺傳基因本書的主要目的是要告訴攻讀碩士、博士班的研究生，或從事研究工作的學者，研究工作的內涵，以及如何寫作學位或學術論文。本書所希望做到的不僅是告訴研究生或學者如何（How）寫論文（包括學位論文與學術期刊論文）與報告，更重要的是希望告訴研究生，論文為什麼（Why）要這樣寫。因為一旦懂得為什麼（Why）這樣寫，便比較容易瞭解如何（How）寫了。所謂知難行易，也就是這個道理。所以本書所要討論的主要重點，會放在論文寫作的邏輯思維上，也就是要說明如何把邏輯思維應用在論文寫作的程序上。主要的目的是希望能夠幫助碩士、博士研究生及學者，在寫論文或研究報告時，在寫作程序的邏輯思維上有所依循。研究方法基本上是做科學研究的方法（method），也可以稱之為科學方法。所謂科學，在傳統的概念上是指物理學、生物學、化學等自然科學，但是現代的概念是指：凡是使用科學方法做研究的學術與知識都是科學。因此，只要社會科學是用科學方法做研究，也是科學。所以，自然科學與社會科學兩者的研究工作與論文寫作，其基本的研究方法是同樣的。其基本的差異只是所用的技術和工具不同而已。我們會在第二章與第三章裡，對什麼是「方法」，「技術」與「工具」的區別，以及科學方法的統一性，做進一步的說明。學術界都知道研究方法非常重要，但是都沒有對研究方法的內涵有全盤深入的認識。指導老師所教導學生的，只是寫論文的形式與格式上的安排。但是我們所要強調的，是做研究工作與論文寫作的邏輯思維程序，也就是對研究問題的思考跟寫作所要遵循的合乎邏輯推理的思路。根據我教授研究方法的經驗，要使研究生瞭解研究方法，用科學方法的邏輯思維做研究、寫論文，並不是一件容易的事情。因為，起碼在台灣，幾十年下來，所累積的傳統論文寫作方法，已經根深柢固地形成了一種既定的模式，似乎已經積重難返了。問題的關鍵似乎是在於，目前我們學術界的論文寫作方法，有如沒有傳承到從古希臘時代遺傳下來，求真求是追求知識的方法與精神。也可以說是沒有傳承到古希臘時代追求知識的遺傳基因（genes）。也就是有沒有傳承到從古希臘時代遺傳下來追求知識的思維方法。到了現代，又有沒有學習到國際學術界通用的，做科學研究的論文寫作模式與方法。