圍牆，不論是建築或制度，有形或無形，總把人拘禁在固有的框架，把希望構築在想像上。當深美不願自己只是建校計畫書上的方塊字，而努力拆除各種形式的圍牆、落實各項計畫與想望時，想像，如蛹化為蝶，飛騰而出，讓你我欣然望見。想像不再是遙不可及的。 在一片教育改革的聲浪中，坊間出現了許多有關多元智慧、統整學習課程、協同教學的理論和譯作，我們能參酌的，常是那些或合用或不合用的國外經驗。而在九年一貫課程熱熱鬧鬧登場之際，我們終於有了一所「基層教師心中想要的學校」，自我設計、自我實踐教案，捨去外在形式的執著，真心從學生的自主性、主體性與創造性去思考教育的本質。本書強調教育最重要的是要讓兒童有意義的學習，知道自己在做什麼，而且希望藉由新課程的實施，改進傳統教學的缺失，讓學生成為有思考力、創造力的獨立生命體，不再只是解題的工具。再者，書中也強調教師群的組成、以協同的方式進行教學的適切性與重要性；教師們舉步跨越班級的藩籬與隔閡，不再侷限於各自的班級王國中，經由專業的相互對話與辯證，分享教學經驗、策略及資源，走出「比較」的死胡同，積極建立「我好，你也好」的心態，因而強化本身的優勢智慧、專業知識和技能，激勵彼此的成長。如果你想在教學上有一些改變，那你一定會強烈希望看到一些例證。本書除了詳述深美的建校計畫與歷程外，還有多餘則主題教學計畫的實例，同時也討論了多元教學與評量、如何進行教學計畫設計、協同教學、九年一貫課程實施情形、建構式數學及自主學習等課題，讓讀者看見真正落實於本土的教學經驗與實例，而看見，彷彿是教學改革的維他命。