這是一本結構老師寫的結構教學書，但是它應該不是你想像的那種結構教科書。

　　如果你想知道如何通過建築師考試的結構科目，看這本書大概沒什麼用，它也不會教你作結構分析或耐震評估，但是你可能會從這裡面發現另外一種看待結構的方式，有機會激發你對學習結構的興趣，或者一個不小心燃起對結構研究的熱情，這是本書作者的衷心期望，以及身為一位結構老師的努力目標。

　　「如果數字和公式不是學習結構的唯一方式，那麼還能夠是什麼？」

　　本書作者在成功大學建築學系負責教授建築結構課程，傳統結構課的進行方式，不外乎老師抄黑板、放PPT，學生抄筆記、背公式，考試的時候寫寫計算題。但是這樣的教學方式對於大多數建築系學生而言，好像總是興趣缺缺。

　　這本書記錄了作者從2010年開始，為了提高學生對結構的學習興趣，所進行一系列跳脫傳統的結構教學與研究活動。她選擇以建築系學生習慣的實作方式，帶領學生從親身體驗的角度領略結構，開啟對這門學科的好奇和理解，並創造出結合力與美的豐碩成果。
 

作者簡介

杜怡萱

　　現任國立成功大學建築學系專任副教授、國家地震工程研究中心暨兼任副研究員。

　　自2006年起任教於成大建築系，曾開設工程力學、結構學、結構系統、結構與造型、鋼筋混凝土行為學、房屋結構設計、建築工程與環境美學等實務、建築結構與造形整合設計、建築設計專題等多門結構與設計課程，並曾三次獲頒校內教學優良(2009、2014、2016)及輔導優良(2011)教師之榮譽。研究興趣包括：鋼筋混凝土行為、加強磚造及填入式磚牆行為、建築結構耐震評估與補強、建築結構體之減碳設計、創新輕量結構系統設計等。現居台南市，育有一貓一鳥。
 

推薦序一
推薦序二
作者序

第一章 緒論：結構，其實沒有那麼無聊

第二章 作模型，學結構：所有年齡層適用
以模型驗證結構合理性
拉力結構的找形問題
以模型探討構法設計
模型載重試驗的有效性
透過模型「臨摹」實際結構的案例分析

第三章 微構築：模型尺度之結構體現
AND 建築模型展
SDG「跨越」工作營

第四章 藝術的結構實踐：SSS 結構構築工作營
轉型的開始
從頭構築一個工作營
整合性的結構與設計教學
試論結構藝術
聚積與變化的六種可能性－ SSS 2013 至2018 獲獎作品介紹
2013 年－ Triangular ／折疊薄版互鎖結構
2014 年－ Extendable T&C Structure ／交錯組合式開槽曲面薄版系統
2015 年－ M, Compound ／切槽薄版主動撓曲結構
2016 年－ 1 * 3 ／細長桿之預壓結構
2017 年－ 75 to 1500 ／杯與薄膜的富勒圓頂
2018 年－ RECIPLATE ／盤與竹籤的富勒圓頂

第五章 形成結構研究室：Shaping Structure Studio
無痕結構｜既有木構材再利用於自立式二次結構之研究｜簡子婕
彎曲的薄版｜輕量曲面木薄板結構之構築研究｜李嘉嘉
竹煙火｜竹材應用於薄膜式完全張力體之研究｜林家荷
把紙箱包起來｜真空預力應用於紙結構之研究｜張雅智
交織的薄版｜開槽薄版曲面系統應用於空間結構之研究｜郭亭勻

第六章 結語：用實作為結構課調味
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5   

 

序

　　這是一本結構老師寫的結構教學書，但是它應該不是你想像的那種結構教科書。

　　我的恩師，已故的許茂雄教授在成大建築系教了將近40 年的結構，多次獲頒教學優良教師，學生們都記得他講課深入淺出，簡單易懂，許老的結構系統是多數人印象最深刻的一門課，那是一門幾乎沒有公式和計算，而且讓你每個字都聽得懂的結構課。即使許老已經逝世多年，有幸聽過他講課的畢業生們依然對這門課津津樂道，懷念不已。因此在我開始就任教職的時候，就把「許老標準」當作是心目中的標竿，我給自己的任務不是教結構，而是教「聽得懂的結構」。

　　這本書是我任教13 年間，想方設法要讓建築系學生不但聽懂，而且還能喜歡來上結構課，甚至願意進一步投入結構研究與結構設計工作的真人血汗實錄。雖然身在一所以研究為重的國立大學，我把應該用在撰寫研究論文的時間拿來做了這些事情，因為我仍深信，訓練一位懂結構的建築師所貢獻的Impact Factor 遠高於投稿一篇SCI paper。

　　如果你想知道如何通過建築師考試的結構科目，看這本書大概沒什麼用，它也不會教你作結構分析或耐震評估，但是你可能會從這裡面發現另外一種看待結構的方式，有機會激發你對學習結構的興趣，或者一個不小心燃起對結構研究的熱情，這是本書作者的衷心期望，以及身為一位結構老師的努力目標。
 

緒論：結構，其實沒有那麼無聊 在建築系教結構，令人深刻體認到這是一項十分艱鉅又任重道遠的工作。大多數人都會同意，結構真的很重要，尤其在每當地震發生時特別有感；但是大多數人也覺得結構教得太難，太多計算。很多前輩發現我是結構老師的時候，常會迫不及待向我訴說他們那個年代的結構老師講課有多麼引人入睡，如鴨子聽雷，以及有如進入一個烏托邦，在那裡，結構課不教公式，考試也不考計算題。 如果數字和公式不是學習結構的唯一方式，那麼還能夠是什麼？ 回顧人類的建造歷史，會發現一件振奮人心的事實，也就是：似乎不用太懂結構也可以把房子蓋起來。大多數的經典歷史建築物建造於結構工程學，或說現代學校裡教的結構工程學尚未完整建構的年代；萬神殿（Pantheon）建於西元126 年，且直至今日依然屹立，但材料力學是17 世紀開始出現的1，拱的分析理論更是從17 世紀末才開始發展，那麼羅馬人如何知道在混凝土圓頂的不同部位配置輕重不同的骨材？又如何估算圓頂成立所需的厚度？最早的桁架結構據信亦可追溯至羅馬時代，文藝復興時期的建築大師帕拉底歐（Palladio）曾建造數座標準形式的木桁架橋，跨距可達30 公尺，然而現在建築系大一就會學到的桁架內力分析方法，要到將近300 年後的1850 年代才開始確立。這些例子顯示在人們懂得如何以計算和理論解析結構之前，就已經能夠建造結構了。建造技術發展的順序並不是先想出方法，接著依照預期完成，而是先從嘗試中發現了某種構築的方式，然後才開始去理解它，找出內在的規則，並進而能夠重現、改良、擴展它的應用可能性。